【未明子】小朋友成绩差、不学习的原因

  许多小孩为什么初高中成绩差，是因为他们缺乏一个素养，不会承认自己的失败，不承认自己在根本上是失败的，你要在考试规则上服从教科书。对于决定你人生快乐与否的符号系统，你什么都不是。
  那些习惯了自己玩游戏、在家庭里搭积木的非本能的思维，会跟不上老师的授课，因为他们习惯了那种本能的思考方式，而到了初高中后，知识已经不再是想当然的了。因为不想理解，不懂这里为什么要听你的，小孩不想要去接受那些解释，进而基础垮掉。
  那些小孩唯我论，不想接受一个符号系统，不想退让。国家会筛掉那些成长中太过于自我中心的，思维体系太过于闭合，不适合担当大任、不适合成才。
  你在小学阶段自己总结出来的那套，根本比不上已经搭建好的体系，越是聪明的人越是承认自己的失败，不意味着他臣服，聪明的小朋友叫用上了新的规则。

  有的小孩就是盲目地依附了教科书体系，自己死记硬背了规则，然后其实他们是不会灵活应用的，一旦遇到题目比较花哨的，就懵掉了。这时候其实是他骗过了自己，以为自己听规则就能赢。这种小孩会遇到不会的，会说超纲了，我跪下的那套体系，怎么会有这种东西，我不接受。

  不过这种人其实可以通过暴力破解的方式，注册无数的规则，但是他的思维本身是不活跃的，不会举一反三。这个人稍微脱离填鸭式的学习，就会失败，因为不是真正的聪明人，这种人会认死理，完全把自我寄生在应试框架上，成为附属品，这种人习惯把自己的自我寄托在另一串新的东西上面，认某某主义，科学主义、拜金主义，看上去不会说自己很有自信，实际上他的自我是寄生在那些框架之上的，他们是二阶唯我论者，如果你去试图否认框架，他们就急了。伪装成自己是主人，其实不是。

  聪明的学生不是盲目掌握，对比自己的方法有哪些好处，会保留着自己的规则，承认自己方法有问题，进一步也会知道应试方法的失败。聪明的小孩不会把考试当做百分之一百，知道在考试之外还有东西，只在考试的时候使用应试方法，也知道如果百分之百，教科书教的东西是不够的。当你的孩子知道教科书不能解决一切，又愿意局部使用这个规则，还使用自己的规则。

  应试游戏本身能提高我的心理素质和阅读能力，所有的游戏都有类似的效果，可以锻炼我的思维，让我更成熟更稳重，获得周围人的认可。那么这个孩子应试能力会特别强。
  小孩聪不聪明，不取决于智商高不高，取决于是不是人格自我中心化，或者把体系作为自我，把自我投射到体系上去了。

  聪明的小孩是能容忍自己失败的，把失败作为一个异质性他者，坦然面对创伤，命运不能总是由自己做主，一切不可能全部在掌控之中。然后从失败中，把握住限度，其实所有的方法就是限制本身。
  定理本身就是对于事物的一个限制，才能高效快速地不停地把限度注册自己的符号系统里，思维才能有条理，条理本身就是限度，条理就是界限，为自己的思维设立内在的界限，才能搭起知识、理性的框架。

  第一类是软件装不进自己的脑子里面，第二类是软件实际上没有装进去，没有以更严密的方式装进去软件，没有真正装好软件，软件的调用是很无脑的。当他们信仰的范式和另外一个范式所冲突的时候，他更糟糕，他会陷入一个更糟糕的状态，唯我论者。前面一种只认自己的理，只喜欢那些短平快的东西来取悦自己，这些人被筛选到一些重复性劳动里面，后面一些人被筛到底层的脑力劳动者。
  不要自卑，也不要过分狂妄。比人类更唯我论的东西就是机器，完全在他的那些机器里面，比你更陷入它那个无脑的重复的自我的循环当中。你去看看机器，就知道你周围人怎么看待你的，面对绝对闭合的系统，你如何迁就他，你就知道其他人是如何迁就你的。
  过分自卑是虚假的，也是一种自大。你把自我投射到一个框架之上，只要那个系统还一直在，你就会精神胜利说自己也赢了，实际不是的。但是你也是搭便车的，这套框架规则是别人给你，你是占便宜的，一旦没有别人牵着你走，你就不行了，你自己是无力弱小的，你的思维脑子极其懒惰，只想要别人带着走，你就废掉了，只是无脑地执行规则而已，把自己受挫的代价让别人承担了，每次题目做错了，你会说不是我错了，而是这个我没见过，不过我错了，是题目出的太偏了。永远不会承认自己会犯错，只是在说规则不同而已。前者是规则完全不同，后者是认可规则却不知道规则具有局限性。不能依靠一个规则，规则也有问题，你得体验错误的后果，做出新的规则，去自己制定新的对策，否则学一辈子学了个啥。

  初高中成绩不好，有一个心理发生学过程，你家庭环境、消费的文化产品、生活习惯、你在成长过程中是不是遭受了什么伤害，特别不愿意面对一些东西，让你的心理发生机制闭合了。没有一个求知欲，没有一个好奇心，也没有自我组织起自己内在的规则，一种自己活生生自己创造出来的规则，你心里面的方法体系，规则本身的界限。方法哪里行，哪里不行，这些都要你不断去试错，这些心理习惯都没有。
  成绩不好要么依附于你自己的任性，要么依附于外界的评判规则。不是因为他们笨，是因为他们太像大人了，太早闭合了，错误地方式成人化了，以唯我论的方式，活在唯我论的世界里，或者彻底导向了他心里面的一套规则。

  这两种方式都会导致教育失败，但是我们的社会需要教育失败人口，没有那么聪明人的岗位，我们的经济体系提供不了那么多岗位，聪明人有决策权的、管理权的、创造力的岗位。所以我们的教育体系会无情筛掉这批人，如果你已经被筛掉或有可能被筛掉，你要坦然面对这个规则，你要进一步知道官方教育体系不是哪里都灵的，做一个坦然面对失败的人，做一个不是所有评价标准都是万试万灵的，都是万金油，哪里都是它说了算的。

  你虽然被教育体系筛掉了，但是你可以在道德上做一个好人，在劳动上做一个诚实的灵巧的人，其他方面的评价标准是多样的，社会不会抛弃你。你的心灵得有一个空间，来包容你的错误，比较不同评价体系的差别，你得打开自己的心灵，才能放进去更多东西。不要说【不是我不行，是教育体制不行】，而是【你就是不行】，你得承认自己的失败，然后你进一步说教育体制评判标准就是有局限性，然后承认你在这个标准下你就是一个失败者。
  很多人就是带着深深的自卑，然后不愿意学习了，没有一个体系在评价你，你拒绝所有的量化定性的评价体系，反而拒绝一切学习，这就真的开始闭合了。一天到晚刷抖音，一天到晚吃外卖，袜子不洗，浑身臭烘烘的，小出租屋里面憋着，也不寻找另外一个方向变成一个不停学东西，不停成长的一个人。就缩在自己的世界里面，彻底躺倒一个规则里面，要钱、要女人就是要嘲讽别人，看不起所有有所建树的人，变成犬儒主义者。
  或者就是彻彻底底假装自己是一个失败者，我只是假装失败，其实我是清醒的，至少在清醒上你是成功的，不，其实你在欺骗自己身上你是成功的。一个一天到晚，欺骗自己向自己证明自己是聪明的，把自己骗住的人，请问他真的是聪明的，太聪明了。
  没有任何人给你的失败负责，你承担失败，承担一切代价，你就能进一步看到这些规则的界限，看到规则的界限，就可以把规则打包起来，哪些情况用哪些规则，哪些情况不用哪些规则。方法多了，点子多了，规则就不再是僵死的了。进退有度。学习就是不停地掌握规则，你本来一直相信的东西不行了，你就要承认这些失败。
  所以我们学哲学一直讲谦逊，谦逊不是一直装模作样，一直自我否定，谦逊是能够包容自己的失败，在面对一个既定的事态既定的方法失效了，实事求是，有新的想法就再去试试，做不到就是做不到。不要和自己斗气，虐待自己，我就要这样我就要这样，搞唯我论那一套，执拗地做什么。

  真这么斗气，请想象一下，天空中有一个视角看了以这么执拗愤怒的状态，你当时的自己有多愚蠢。你执拗的状态根本不是智慧、多勇敢、多坚持，就是蠢。

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