怎样使数学课堂变得有趣

怎样使数学课堂变得有趣?学习兴趣是学生学习的内部动机。在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，下面，小编给大家带来了有关于数学教学的方法。

创设故事情境法

数的认识单调乏味，多数学生在家或幼儿园已经接触过相关的数学知识，怎样使学生积极主动地学习呢?通过观察，我发现学生对童话非常感兴趣，能不能把数学知识融入到故事中呢?我设计了“小猪请客”这样一个故事情境：小猪要过生日，它准备了许多好吃的，你能说一说他都准备了什么吗?数量是多少?可爱的小动物一下子把学生的注意力吸引过来了，这时，我让学生把不是5的添够变成5。学生积极动手，很快便把数量不足5的变成了5。

接下来，我设计了小猪听敲门声的环节，让学生们拍手，要求和敲门声同样多。学生在理解了“同样多”后，我带领他们进一步学习有关5的知识，设计了“小猪招待客人”的情境，让学生在情境中明白4比5少1、5比4多1。之后，我设计了“小猪开舞会”的情境，即课堂练习。整节课学生都沉浸在故事情境中，学生在故事中通过动手摆、耳朵听等，体会到5的实际含义，理解了同样多和数量间的关系，收到了很好的效果。把数学知识放在故事情境中，就可以把枯燥的知识变得生动有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，学生学得轻松、学得愉快，效果也好。

教学环境开放综合法

各学科的知识是相通的，不是孤立存在的。数学不仅能促进学生的思维能力，而且学习数学能使学生从中感受到数和形的和谐美。学生在学数学的同时能受到美的熏陶，可谓一举两得。根据数学课的教学内容，许多数学游戏是让学生在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?这样既可以满足学生好动的天性，同时也能进行数学练习。其实，创编一些易组织的体育游戏是可行的。比如，结合“按大小排序”的教学，可以创编“我给球儿来排队”的室外游戏;结合图形的教学，可创编体育游戏“跳房子”等。学生在活动中对知识的理解运用能力能得到提高。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，知识从生活中积累而来，脱离开生活而单纯讲解书本上的知识，对学生来说毫无兴趣可言，只有把知识放在他们熟悉的环境中，他们才容易理解，乐于接受，才能给严肃而沉闷的数学课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。