借助合作学习，提升学生交往能力
丰富的活动形式有助于调动学生的学习兴趣，对于盲人学生而言，他们本身就由于身体条件的缺陷缺乏学习信心与学习兴趣。课堂是师生交流学习的主阵地，师生通过课堂进行语言的交流，从而学生能够习得知识，教师也能掌控学生的学习情况，所以在语文课堂中，教师要根据具体的教学内容设计合作学习的情境，引导学生通过合作的方式学习语文知识。
比如，在教学《我不能失信》的时候，教师要创建一种合作学习的情境。教师首先要求学生进行朗读课文：“小组成员一起朗读课文，并在全班分享你们小组阅读之后的感受，即这篇文章写了一个怎样的故事？”在教师布置完课堂任务以后，教师与学生一起交流讨论，这个时候，教师不能直接告诉学生答案，而是让学生在合作的学习情境中自主总结出答案。
学生在回答出自己对文章的感悟以后，教师要继续深挖：“你为什么会得出这样的结论呢？你的依据是什么呢？小组继续讨论，找到你答案的依据。”在生字掌握的环节，教师要求每个学生都掌握本节课的重点生字词，这个时候，教师先让小组之间进行听写、巩固，保证每个学生都达到了教师的要求。
同时，为了提高小组合作的积极性，教师在小组听写字词完成以后随机抽取小组内的一名学生在黑板上进行听写，此外，必须要让学生意识到，这个学生就是小组的代表，这个学生的成绩就代表小组的奖罚依据，這样不仅能够激励学生认真完成任务，还能帮助学生意识到集体的重要性。
总之，语文教师在教学的过程中要根据具体的讲授内容让学生学习语文知识，同时让学生意识到小组是一个整体，是一荣俱荣、一损俱损的关系，这样能够帮助学生养成集体合作的意识，帮助学生提高自己的合作能力。总之，盲人学生具有生理上和心理上的特殊性，所以教师在进行教学的时候要做到因材施教，从提升学生的学习兴趣与学习能力出发，让学生能够在有趣的过程中学习语文知识。
学生的身体或许残缺，但是他们的心智应该与其他学生无异，他们应该能够从语文学习过程中获得同样的启迪与思考；并且，对于盲人学生而言，这样的学习方式能够调动他们的学习兴趣，有助于他们参与到学习的过程中来。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。
