《地理教育心理学》试图从教育心理学的角度对地理教育进行研究，设法找到地理教育和一般教育、心理学理论之间的结合点，形成一套体系较为完整的地理教育心理学的理论与方法。《地理教育心理学》还是一部研究认知心理学的著作。

内容简介

《地理教育心理学》中提出了诸多新颖的理论观点，这会激发读者的阅读兴趣，并为研究型教师进行教育科研提供了参考范本。

作者简介

焦秋生(1956-一)，山东济南人，1974年在山东邹县太平公社上山下乡务农:1975-1979年在烟台木钟厂和济南钟表厂当工人;1979年考入山东师范大学地理系;1 983年毕业后在中学从事了八年初中、高中地理教学和班主任工作;1991年调入山东师范大学人口·资源与环境学院任教，长期从事课程与教学论的本科教学和学习心理学研究工作;1999年被遴选为教育硕士研究生导师。多年来发表了若干地理教学设计、地理基础训练、地理摄影、学习心理学和课程哲学理论的论文和著作

图书目录

第一章地理空间视知觉与心理加工过程/l

第一节视听感知在地理认知学习中的作用/2

第二节地理图形视觉心理扫描/8

第三节地理空间视知觉的心理特征/l6

第四节地理视觉的格式塔组织规律/23

第五节地理要素视觉意元的组织与地理分布格局的种类/28

第六节个体视觉对空间事物辨识的研究理论/33

第二章地理表象思维认知的过程/39

第一节表象概念的含义及特性/40

第二节地理表象信息的转换/45

第三节地理表象的分类/64

第四节地理表象的逻辑关系思维(地理形象思维)/76

第五节教师教学行为对学生地理表象生成的作用/86

第三章地理概念的逻辑解释与教学设计/97

第一节地理概念和地理词语/98

第二节地理概念的内涵和外延/l05

第三节与概念有关的心理学概念/ll 5

第四节地理概念的转变/118

第五节地理概念之间的逻辑关系/127

第六节地理概念种属关系的逻辑划分/137

第七节地理概念课堂教学的设计/143

第四章记忆理论在地理认知学习中价值的挖掘/157

第一节地理信息加工的工作记忆平台/158

第二节地理图像的再认与表象记忆的偏离/164

第三节遗忘的规律/167

第四节记忆环境的设置/171

第五节复习对记忆的作用/l76

第六节记忆的心理注意效应/179

第七节记忆的干扰效应/183

第八节非智力因素对记忆的影响/186

第九节地理关系结构的记忆类型/192

第十节内隐记忆/208

第十一节元记忆理论/212

第十二节自传体记忆理论/217

……

第五章地理学习中的正、负迁移过程分析/223

第六章地理概念图与思维导图的区分与融合/277

第七章地理教学的方法策略/321

第八章知识与学习的心理学解释/387

第九章 地理学习控制论/449