2023年高考新课标Ⅱ卷作文题解析&高三作文复习建议

新课标Ⅱ卷的作文，与往年全国卷作文相比，变化大。

一、三个特点

一个是材料简洁。虽然是读写结合类型的作文题，但不像2022年巧手妙手、红楼梦亭子起名字之类冗长的材料，很简洁，一方面使审题清晰，更重要的是反映了务实，语文命题常年有一种动机不纯，故弄玄虚的坏毛病。这样的命题，聚焦到作文素养的考核上来。

另一个是体现思辨。从某种角度来说，有了思辨，议论文才有存在的必要。这个材料属于现实思辨类，在上海卷中比较常见。

第三点是，贴近学生的现实和心理感受，学生有话说，也有说的欲望。“有时，希望有一个自己的空间”的话题，很能引发学生共鸣，是他们的内心需求。

二、审题分析

（一）

 “安静一下不被打扰”和自己 “希望有一个自己的空间”并不是两个截然分开的关键词，他们之间是可以互相解释的，“安静一下不被打扰”常常表现为“希望有一个自己的空间”，而“希望有一个自己的空间”目的就是希望“安静一下不被打扰”。

有人审题时喜欢一个词一个词的抠，比如说，青少年是谁，学习是什么，生活是什么，态度好像很严谨，但你审完以后没法下笔写了，尤其是特别长的材料，更没办法了。审题要严谨，但不能机械，要整体理解，把握核心，抓住重点。

这里还有一个核心和重点，是“沉淀”和“成长”这两个词。放松，是表层的，关键是沉淀和成长，也就是说，你的希望安静也好，希望有自己的空间也好，目的应该指向沉淀和成长。

（二）

这个题目体现了对青少年的关心和关爱，体现出对他们心声的倾听和理解。我们不能只说他们是未来，是希望，我们还要俯下身子，真正去理解和支持他们。

一方面高中生处于少年向青年的过渡期，面临着自我发展、人际交往等各种困惑，也面临学习任务繁重、求学压力大等问题，

另一方面，社会转型时期，快速变化，高竞争、内卷，他们被社会欲望推动，被喧嚣填满，被家长和社会寄予很高的期待，在物质极大丰富的时代，他们缺少意义感，他们没有了自我的空间，导致成长是不全面的，有时甚至是畸形的。

在这种情况下，他们有一种情绪，希望“安静一下不被打扰”希望“有一个自己的空间”是完全可以理解的。他们希望回归真实的自我，这完全是应该肯定的，我们不要轻易给他们贴上“躺平”“摆烂”标签。生活本来需要张弛有度，在喧嚣中寻找宁静。

而且也是有必要的，很多时候，对于青少年来说，“自己的空间”主要不是指一个独立的物理空间，更重要的是精神的自由的空间，是放松心情、积蓄力量、为继续成长加油充电的地方，有一个丰子恺的漫画作文，叫“跌一跤且坐坐”，我在微课讲过，“且坐坐”有类似的意思。对宁静和空间的希望，具有独特的精神价值。

（三）

但同时，还要实现思辨。

主要体现在两点，

一个方面是，这种想法值得警惕的。所谓“安静一下不被打扰”，表现为在虚拟世界，或者用“宅”的方式，甚至有时表现为“考研”的方式，常常是一种掩盖，或者说是错觉。掩盖对不确定性、以及未知的恐惧；掩盖缺少进取心、责任感的态度；制造“放松、沉淀、成长”的假象。

另一方面，材料列出这种现象，是希望青少年自我反思——当然材料切入方式非常友好，并没有以权威姿态来教育他们。

要认识到，“成长”不是在封闭环境中，而是在个人与他人、与社会的交互中，在责任担当中，在个人价值的寻找、发现中，在积极投入到历史的洪流中……

不写到后面一个层次，作文未形成思辨，思考可能就浅了。

三、立意层次

从立意角度看，有四个层次：

第一类是上面讲的有思辨的。

第二类是写到寻求宁静、个人的空间和沉淀、成长的关系角度。

第三类是单纯从宁静或空间角度来写，未扣住沉淀和成长的。

第四类是两种分数更低的：一种是只写物理空间不写精神空间；另一种只写青少年想要宁静的愿望或现象，连原因都不分析的。

四作文复习注意事项

第一、 养成老老实实论证的习惯。

2023年，可能是作文命题改革迈出的一大步，全国卷认识到“立德树人”要采取润物细无声的方式，不能硬灌输，要贴近学生的体验和感受。写作时少些宏大虚空的抽象的口号，多如实写出自己感受。

另外，养成在生活中拿相关话题和别人交流讨论的习惯，在讨论中引向深入，不断提高自己的思维水平。

分享一个小技巧，看到一个作文题或一个观点，没有思路时，要努力想出材料在生活中的具体情境，找到现实参照，这样避免无病呻吟，更有可能深入理解材料，更有针对性地论证。

第二个方面，要愿意在作文上花时间。写完了，老师讲完了就及时重写一遍，和别人讨论下，有了新想法，再修改下，或重新写写，弄成精品。

写作的提升，本来就有写作的量的问题，一篇作文写三遍以上，这样才能真正提长。

第二、 要序列化

一段时间的练习要有所侧重，而且不能只是笼统的审题、结构、论证等分类。还是要细分，审题要分类，不同类型的题审的方法不一样；论证怎么展开，怎样有说服力，都需要下真功夫。

第三、 有写作对象意识

持续地训练对象意识。这不仅是使作文有话说的方式，更是论证深入的方式。

假想一下我的观点要讲给谁听？他能不能理解我的观点？为什么不理解？他会有什么观点？他为什么会有这样的观点，他的观点有没有合理之处？然后我应该用什么样的论证方法、从哪几个角度和层次去论证，让对方能明白我要表达的意思。

而且，你不能矮化对方。你的假想敌水平越高，你的你的作文水平越高。因为你要以理服人，要证据、要逻辑，这样才能写的有深度！

就像这个作文，你是站在成年人对青年人关怀角度，还是从青少年的自我审视和反思角度写，写给哪一类对象，就需要好好想想。

第四、一定要注重思辨训练

有一种真理叫不一定，有一种确定叫看情况。养成全面思考，有发展的眼光。我举一个例子。有个学生问我“以人为本”的话题，我看他写得非常虚，就问他几个问题。

“以人为本”里的“人”对应的是什么？机器？动物？是指哪一类人？男人还是女人？大人还是小孩？穷人还是富人？好人还是坏人？少数人还是大多数人？

以某一类人为本，是不是就是以另一类人为末？

人的需求是不是在变化中的？即使以某一类人为本，是不是还要细想以这个人的什么时候什么状态为本？

还有的人表面是个男人，他内心可能是个小姑娘，同样一个小姑娘，她内心可能有一个公主梦，也有一个外交官的梦，怎样做了才叫“以人为本”？……

“以人为本”的口号是不是可能会成为伤害一部分人的理由？

我这样连珠炮式的追问之后，学生有了思辨的意识，

思路就打开了。

一些零碎的想法，供大家高三复习参考。