如何使天津自闭症孩子学会主动提要求？这个游戏告诉你

游戏名称：荡秋千

游戏参与者：W老师&L老师&嘻嘻

游戏简介：社交核心能力-主动眼神关注较弱，且不稳定，随时会被环境中其他的信息干扰，通过语言提要求的主动性差，内容单一

游戏准备：一个毛毯/一条薄棉被

游戏过程：准备一个毯子（棉被），2位老师把毯子当做秋千，孩子躺（坐）在上面

建立建构初期：

2位老师左右摆动毯子，同时唱歌谣：嘻嘻，荡秋千，咿呀咿呀呦，过程中观察孩子反应，唱2轮后，中断游戏，当孩子看向老师中的任何一位，继续开始游戏。直到孩子在过程中有连续且稳定的眼神关注以后，进入下一个阶段；

阶段二：提要求（唱歌谣）

在上述过程进行到中断时，需要孩子和老师唱一样歌谣“xxx，荡秋千，咿呀咿呀呦”，之后再开始游戏，必要时，需要给孩子辅助；当孩子在每个中断时，都能稳定的唱出歌谣时，进行下一个阶段；

阶段三：提要求“拿棉被”

在游戏进行到中断时，老师将毯子或棉被放下，辅助孩子说：“老师拿棉被”，当孩子做到时，继续游戏；如果每个中断，孩子都能独立的提要求，即可进一步提高游戏的难度，孩子需要向2位老师，分别提“老师拿棉被”的要求，当孩子有困难时，2位老师互相配合给孩子辅助。

游戏目标：通过游戏过程中反复进行的规律性中断，提升儿童对人的主动眼神关注，并且保持一定的稳定性；自然的提升儿童通过语言提要求的主动性，同时丰富提要求的内容

嘻嘻的表现：游戏初期，并不是每个中断有会有眼神的关注，但是随着游戏的进展，嘻嘻可以做到每次都能关注到其中的一位老师；后期，独立唱歌谣提要求可以稳定进行；通过“老师拿棉被”来提要求，还不是十分精熟，但是全程都可以和老师有眼神的互动，后面仍需继续坚持练习。

小贴士：这个游戏普遍适用于对于前庭感觉有需求的孩子，通过常见的物件，设计简单的游戏，战略性的适时中断和辅助，在自然的情境中，帮助儿童提升社交核心能力-眼神关注、主动提要求，过程中，更是通过歌谣的改编，充分利用儿童对于音乐和节奏的兴趣，丰富提要求的内容，简直是居家必备精良小游戏！

后记：主动提要求的背后，是对“人”有充分的关注，对“物”有充分的动机，抓住宝宝的兴趣点，加以设计，告别“模式化”仿说，主动提要求，so easy！