音乐教育产生的曲折道路

音乐笔记108、音乐教育产生的曲折道路

2021-12-03 14:52，网友“王小天”发表名为《“五四”前后的中小学音乐唱歌教材研究》的文章。

…音、乐、音乐：见《欧几里得146、147》…

（…《欧几里得》：小说名…

…《欧几里得146、147》：《欧几里得》这部小说的第146、147话…）

 

…研、究、研究：见《欧几里得42》…

 

文章内容：

…内、容、内容：见《欧几里得66》…

 

…

结 语

 

“五四”前后的中小学音乐唱歌教材的发展 从另一个侧面 体现出了中国近代音乐课程 乃至音乐教育产生 的曲折道路。

…发、展、发展：见《伽利略21》…

 

伴随着教材的不断发展与完善，

音乐教育也步入新的征程，越来越好。

这些教材不仅具有深刻的历史意义，

…深、刻、深刻：见《欧几里得133》…

…历、史、历史：见《欧几里得111》…

…意、义、意义：见《欧几里得26》…

 

对我们当下的音乐教材编写 也具有现实指导意义。

 

 

首先，音乐教材的编写 需要结合课程标准 以及教育现状。

…标、准、标准：见《牛顿15》…

 

音乐教材作为教学内容的主要载体，需要充分关注课程标注的要求，结合当下存在的教育现状 有针对性的编写。

…性：1.物质所具有的性能；物质因含有某种成分而产生的性质：黏～。弹～。药～。碱～。油～。2.后缀，加在名词、动词或形容词之后构成抽象名词或属性词，表示事物的某种性质或性能：党～。纪律～。创造～。适应～。优越～。普遍～。先天～。流行～…见《欧几里得10》…

 

否则，音乐教育就如同无本之木一般 失去方向。

…方、向、方向：见《伽利略4》…

 

 

其次，音乐教材的编写 需要充分考虑不同阶段学生的生理 与心理特点，

…生、理、生理：见《富田兴合苑业主的大事小事99》…

…心、理、心理：见《牛顿86》…

…特、点、特点：见《牛顿95》…

 

将艺术功能 与教育功能 有机结合，

…艺、术、艺术：见《牛顿103》…

…功、能、功能：见《伽利略44》…

…有、机、有机：见《富田兴合苑业主的大事小事162》…

 

培养学生健全的人格 与艺术的修养。

音乐教材的编写 关乎音乐教育的实施。

音乐课程 作为一门艺术课程 是实施美育教育的重要渠道。

音乐教育要立足学科知识，使学生在教学过程中 得到审美体验 与感受，

…知、识、知识：见《欧几里得5、6》…

…过、程、过程：见《欧几里得194》…

 

在培养其审美能力的同时，注重课程对于学生的教化功能。

 

 

最后，音乐教材的编写 要考虑到内容的文化属性，

…文、化、文化：见《牛顿159》…

…属、性、属性：见《欧几里得33》…

 

以本民族音乐文化的传播 与弘扬 为立足之本。

只有立足于自身民族文化，才能够更好地理解世界音乐。

…理、解、理解：见《欧几里得58》…

…世、界、世界：见《欧几里得110》…

 

音乐教材的编写 要在基于民族意识一元化根基的基础上，向多元化展开。

…意、识、意识：见《欧几里得142》…

…化：后缀。加在名词或形容词之后构成动词，表示转变成某种性质或状态：绿～。美～。恶～。电气～。机械～。水利～…见《欧几里得2》…

…基、础、基础：见《欧几里得37》…

 

 

所谓，以史为鉴可以见兴替，可以知未来。

…史：见《欧几里得111》…

 

对近代音乐教材的研究 不仅能够使我们感受到近代音乐教育工作者 对建立中国音乐教育的努力，

而且 对于我们当下的音乐教育 有着重要启示。

 

“简谱（百度汉语）：音乐的一种记谱法。

用1、2、3、4、5、6、7七个阿拉伯数字作音符；

上方 或下方加小圆点，表示高八度 或低八度；

右方 和下方加短横线，右方加附点，表示时值长短；

0作休止符。

请看下集《音乐笔记109、简谱用1、2、3、4、5、6、7七个阿拉伯数字作音符》”

若不知晓历史，便看不清未来

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