学习今说——论学习

（1）古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。  请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。  要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

 

观前提示——可能会偏题

 

 

学习今说

——论学习

 

在常见的理解之中，学习，是通过书本上，课堂上研读知识，获得有价值，有评价标准的学习。

比如我通过阅读文字，理解段落文字表达的词义，而不会望文生义，产生其他的误解。

通过阅读，也进而感受书本中的世界，窥探世界的另外一面。

作为学子，一次又一次有内容的学习过程，确实串联起价值，再配合上评价标准，这其中的过程，充满成就感，让人遐想。

可是，当离开书本，会发现围绕在每一天的生活中，本来就具备很多物件，每一件物件，就融合了很多学问，但是它们满足了学习之心，却不一定满足一定的评分标准。

它有价值了吗？

随着时代的变迁，磁带式的录像机的价值已经难以估量，可是它还能播放出美妙的音乐。

DVD是它的迭代产品，它还能够读出磁碟上的文字和录像，作为载体的它并没有消亡，只是它的商业价值已经跌入谷底，它失去了知识的价值了吗，想来是没有的。

台式老电脑上，还保存了不少资料，拆开它，还是可以看到一条条线路，那个密密麻麻的针脚是它的内存，风扇转动散热的声音，让人回忆起为了读取资料，而奋力扇动的模样。

曾经它蓝屏的样子使人着狂，曾经它的软件是每一个成为华山之巅，吒咤风云的开端。

它们还需要我们学习了吗？

如果单纯说商业价值上，可能已经失去了学习它们的动力，哪怕是家用，也是束之高阁。

但是，认真想想，在生活中，常见万物，皆是学问，它们不一定具备特别有用的价值，学习它们也并不仅仅出于商业价值，以及有很强的评价标准，

而是它们一样可以提供学习价值，通过研究它们，知道它产生的年代，感知当时的环境，甚至更因为打通一门手艺，变得更灵活贯通。

举个例子，小时候听说的磁带收音机，尽管作为播放声音的磁带，失去广义上，传播声音的意义。

但是磁带本身的原理，还是具备学习的条件——

磁带录音，把声音振动的能量转化为强弱跟随声音变化的电信号。磁头是按照强弱变化的电信号，改变其线圈特性，从而磁化磁带上的磁性物质，而且根据电信号不同，磁化后的物质的特性也不同，从而记录了声音信号。

看，磁化！等一等，磁化又是什么呢？

身边的事物，已经是具体化，它们摸得到，它们的故事，就像是一道打开学问开关的绳子，就吊在那里，就等人好奇地拽一下。

它的发明，它的原理，它在商品范围内普及和应用，它的经历，它的维修……

看，通过学习，它并不能给我提供了很多价值，一件小小物件，它的商业价值太短，不能成为赖以一生的工具。

古时，没有那么多物件，

但是好奇心，好学心，是古今相同的。

和古代比，现代的学子是何其幸运，他们可以拥有很多条件，随手可得的物件，构成更丰富的世界观。

通过方法，通过途径，它甚至不能达到修好它这一个评价标准，它却满足了【学】，那个学，终将伴随一生。