异化学习（有删改）

第二章

学校是这样的工厂，学生是这个工厂的产品进行着工业化生产的产品，而这加工者是且只能是工人依照工厂给的东西来加工自己。可以这样说这个工人对自己的产物是对立的、异己的、敌对的，等于自己和自己对立、异己、敌对。资本家让这工人干的活就是自己加工自己。他消耗的力量越多那个“异己”就越强大，自己也越虚弱······他自己与自己分裂开了！这种奇异的现象要比工人的异化要更为强大！

这用辩证法阐述：他自己即是强大的，又是虚弱的，既是学识多的，有是精神匮乏的。他同时增益着自身也摧残着自身，无论是肉体上还是精神上都受到束缚。

人的精神活动的在自然的状态下是自由的、不被束缚的。这是人成为人的特征之一。

学生的学习（尤其是像韩国那样的），花了15年左右的时间，将自己的每天10小时以上的时间摧残着、折磨着自己只是为了让自己在将来能活下去！在发展的过程中随着国家、社会的发展需要它必然会让生存成本提高导致这样的结果，无法避免。这并不是被资本出现后由资本的推动导致（它来源于古代社会）而是由国家利益的需要导致。