助词に的12种用法

学习日语的同学必看知识点来喽，今天长沙帝爱日语的33给大家分享在线学习日语时助词に的12种用法大全，如果你对这些也比较感兴趣，那么就和33一起看下去吧！

1.表示存在的场所

　　存在句有2种格式

　　①教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构

　　あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”

　　②机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构

　　あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”

　　不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。

2.表示动作或作用施行的时间

　　时间表达有2种

　　①.第一种是单个的时间名词，比如今日（きょう）、昨日（きのう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）等等。

　　②.另一种是具体时间，也就是在年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，比如６時（ろくじ）、２０１５年、火曜日（かようび）等等。用具体时间时后面要加“に”。

　　「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“我今天早晨6点钟起床了。”

　　「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”

　　「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”

3.表示动作行为所涉及的对象

　　に前为涉及的对象，英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。

　　「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语。”

　　「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。”

4.表示动作作用的目的地、归着点

　　动作的归宿，“归着点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“归着点”是动作的归宿。

　　李さんは朝早く教室に（归着点）来ました。“小李一大早就来到教室。”

　　教室（きょうしつ）の壁（かべ）には（动作作用的目的地）、時計（とけい）とカレンダーがかけてあります。“在教室的墙壁上挂着时钟和日历。”

5.移动的方向

　　相当于へ，一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。

　　「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”

　　「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”

6.表示变化的结果

　　2种情况，事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。

　　①客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。

　　「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”

　　「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”

　　②经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。

　　「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”

　　「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”

注：用“名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。

　　「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”

　　「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”

7.表示动作行为的目的、目标

　　来去的目的，移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加に再加动词。

　　「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”

　　「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”

　　「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」“到学校来听老师讲课。”

8.表示比较、衡量或评价的基准

　　比较的对象，这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。

　　「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”

　　「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”

　　「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”

9.表示动作或状态的原因、理由

　　强调内在原因，一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。

　　「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”

　　「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”

　　「生活に困る。」“生活很困难。”

10.被动句和使役句中表示动作实施者

　　に前为动作主体，在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。

　　「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”

　　「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”

　　「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”

11.表示状态、程度，相当于副词

　　水（みず）を多量（たりょう）に飲（の）んでおくのです。“要大量地喝水。”

　　私（わたし）が学生（がくせい）の頃（ころ）は、なるべくお金（かね）をかけずに旅行（りょこう）したものだ。“学生那会儿，我尽可能地省钱去旅行。”

12.表示并列、添加之意，列举，同类事物累加，不仅表示单纯的事物的列举,还含有事物的累加,特别是同类事物的累加的语气。

　　ごはんに味噌汁にお新香だけの朝食だった。“早餐有米饭和酱汤还有咸菜”

　　この着物（きもの）の柄（がら）は梅（うめ）に松（まつ）に鳳凰（ほうおう）が付（つ）いています。“这件和服的花样印有梅花、松树和凤凰。”

　　以上就是日语学习的小伙伴们必须要掌握的助词に的12种用法，如果你对上面的知识点掌握的不够牢固，那么你就要多看几遍了，身边也有学习日语的可以分享给她们。