【2023教资笔试】幼教科目二-保教知识与能力系统精讲

记忆包括识记，保持，回忆（再认或再现）三个环节。

再认是指识记过的事物重新出现，感觉见过

再现是指识记过的事物没有出现，但由于其他的事物影响而呈现在头脑中

根据保持时间长短，分瞬时记忆（0.25··2秒）短时记忆(1分钟以内）长时记忆(1分钟以上).

幼儿记忆的特点

1、以无意识记为主导，有意识记逐渐发展

幼儿时期最主要的识记方式是无意识记

2、以机械识记为主导，意义识记逐步发展

3、形象记忆占优势，词语记忆逐渐发展

形象记忆占主要地位在整个幼儿期

4、记忆的恢复现象

5、回忆的发展

幼儿常用的记忆策略

1.复述策略（机械记忆）

2.组织策略（意义记忆）

3.精细加工策略

背诵幼儿记忆能力的培养

1.激发兴趣与主动性

2.丰富生活经验

3.培养有意记忆

4.教授记忆策略

遗忘 艾宾浩斯········先快后慢

想象的分类······无意想象和有意想象，有意想象又分为再造想象和创造想象。

背诵幼儿想象的特点

1.无意注意占主导地位，有意想象逐渐发展

2.再造想象占主导地位，创造想象逐渐发展

3.想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展

4.容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象

背诵幼儿想象力的培养

1.丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材

2.保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性

3.开展各种游戏活动，创设现象的情境

4.充分利用文学艺术等形式，激发幼儿的想象力

5.鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围

6.教给幼儿表达想象形象的技能技巧

儿童思维的真正形成是在2岁左右

婴幼儿思维发展的趋势：

直觉行动思维

具体形象思维（三个糖果加上两个糖果是五个糖果幼儿知道，问3＋2不知道）

抽象逻辑思维(6/7岁以后）

幼儿思维发展的一般特点

象征性 经验性 拟人性 表面性

固定性 近视性 片面性

数概念的形成：口头数数（唱数） 给物说数

按数取物 掌握数概念

幼儿思维能力的培养

1.为幼儿创设直接感知和动手操作的机会

2.教学活动中突出具体性 形象性

3.创设问题情境，促进幼儿思维的发展

4.发展幼儿的抽象逻辑思维

5.重视培养幼儿的创造性思维

幼儿情绪发展的一般特点

1.情绪的社会化

2.情绪的丰富和深刻化

3.情绪的自我调节化

幼儿情绪的培养

1.创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感

2.充分利用各种活动培养幼儿的情感

3.成人的情绪自控

4.正确疏导幼儿的不良情绪