江西教师招聘面试说课稿小学数学《8的乘法口诀》
、说教材: 《8 的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2-一7 的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出 8 的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解 8 的乘法口诀的形成过程:难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 基于对教材的理解，我把教学目标定为: (1)认知目标:通过观察、探索，使学生知道 8 的乘法口诀的形成过程 (2)能力目标:通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 (3) 情感目标:激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 说教学策略: 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学策略: (一)教法 1、抓起点，破难点。因为学生已经学习了 2一一7 的乘法口诀，有了很高的学习起点，这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的，对 8 的乘法口诀也不会特别陌生。如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学，势必已经无法引起学生的兴趣。因此我选择了开门见山的方法，一开始就告诉大家今天的学习内容，然后叫知道的学生来说一说 8 的乘法口诀，猜测一下 的乘法口诀有什么秘密，然后再让学生进行验证，这样的口诀到底对不对。当学生用各种方法对各句口诀进行证明时，他也就真正理解的口诀的意义 2、游戏教学法。是新课改的教学理念做中学，玩中学的体现。这样的教学，更能体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。3、以小组合作的形式组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式, (二) 学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法:1、新课改要求学生能“从日常生活中发现并提出简单的数学问题游戏中运用学习成果”，本节课学生在游戏中运用学习成果，并把数学知识利用到显示生活中。2、小组合作:这体现了新课标准要求学生要“有与同伴合作解决问题的体验”。培养学生共同合作，相互交流学习的方式。 三、说教学实施过程: (一)铺垫孕伏: 兴趣是最好的老师，··在开头我首先创设了小猫钓鱼的情境，从情境中引入摆一个大正方体用了 8个小正方体，这里有几个 8?这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个 8是几，为 8 和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。 二)探究新知:自编口诀，发现规律1 因为学生已经学习了 2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学 发带实腐裂，，的的都条有的，8.的乘法口诀应该有些什么特点?有了大概印象后让他们通过小组合作在老师只有理解了才能更好地用口诀解决问题，所以在编完口诀后我接着提问四八三十二，六八四十八分别表示什么意思?在明确了口诀表示什么意思的基础上，让学生观察 8 的的乘法口诀有什么特点，发现规律，这样使学生在后面更容易背诵口诀。2、读，背，对口诀 在初步认识了 8 的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。 再次我让学生进行对口诀练习:教师出示口算卡片让学生说出得数和口诀(开火车，同 不三四应用组识大黑头博排，竖排) 1、猜密码:(针对本节课的重点，我设计了基本练习，书本 P73---3 直接填答案)为了使题目更加有趣，我设计了让学生忙小蚂蚁猜密码的情境。2、(基于儿童的特点，儿歌读来朗朗上口，我让学生计算儿歌的字数:课件出示儿歌，让学生从字数上观察，问可以提出什么用 8 的乘法口诀解决的问题。(可以横看，竖看，一句、、) 3、生活中的数学:(新课标注重学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，所以我设计了生活中的数学)(1)提问:生活中哪些地方用到 8 的乘法口诀解决问题? (生举例)(四)游戏:玩扑克(由于小学生比较喜欢玩，所以最后我设计了玩牌这个游戏，让学生在 玩乐中巩固这节课的知识)同桌每人手上有 1 到 8 的8 张扑克，两人同时从对方手上抽一张扑克，并出示给对方看然后把这两个数相乘，谁说得准确而且快的这两张扑克归谁，最后扑克多的为赢。(五)小结评价:(最后我进行了小结)今天我们学习了什么知识?你认为自己表现怎么样?谁表现最好 说教材 《8 的乘法口诀》是小学数学新教材第三册 (人教版)第六单元的内容。在此之前，学生已学习了 2-7的乘法口诀，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标:1，使学生知道 8 的乘法口诀的来源，掌握 8 的乘法口诀，并会运用口诀正确计算: 2.通过 8 的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力; 3.结合编、记、用 8 的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点 的启蒙教育。 三、教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点:重点: 1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义 2、初步掌握 8的乘法口诀，能运用 8的乘法口诀求积 难点:编制8 的乘法口诀、记忆 四、教学程序及设想 课堂上，我从学生已有知识入手，让他们说说你都知道那些 8 的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀，对学生给予肯定及表扬。 因为通过前面的 1~7 的乘法口诀的教学，学生对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做很多文章，而是让学生直接说出学过的“七八五十六”这句口决的所能计算哪两个算式，并说出意义。 最后一句是“八九七十二”。因为学生已经掌握了老师的教学思路，所以教师不必再带着他做。于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的题，同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义，还了解了他的来源。 在出示了全部的 8 的乘法口诀后，请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法，其实也就是 8 的乘法口诀的规律，所以，这样，能让学生学习得更有兴趣，掌握得更牢固。 我觉的这节课能吸引学生的另外一点就是练习题中课件的展示。在练习题的安排上，我采用不同的题型来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣。如:在学生做将口诀与正确的算式连线这道题时，我为每个正确答案输入一句鼓励的话，当学生答对后，以此来激励他们。 当然，在这节课中也存在着不足，例如在记口诀的过程中，应形式多样，在以后的工作中, 我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。 文章来源：易公教育
