关于我是音乐大学里惟一得二次元这档事----拘束
这次可以写的东西比较多，我想想能不能分开成两部份，这次就先说说上课的见闻吧。
这周的发音课程老师让读了母音和辅音发音的桃太郎，就是用原本的节奏但是发音是啊啊啊啊啊这样的方法去读，大概是为了纠正发音，几次练习后老师最后发了桃太郎的原版，中间有一段老奶奶发现桃子后“念咒”的桥段，意思是让大桃子往岸边流，起先老师让大家自我发挥，不过前面几位同学表现得略微拘谨，我排在第四个，等我上去“表演”得时候老师拍了一下我，像是在期待我整个什么活似的，嘛…不过既然被期待了那就稍微努点力吧。
我用了一点点民歌的唱法唱了那段台词，一开口老师就笑得蹲在了地上，我还顺便把一句旁白的台词也民歌化了，老师很高兴，但是同学们好像有点怎么说呢，现在压力来到了下一位选手身上，排在我后面的妹子看着我又看着老师，“我不行的啦”，老师鼓励她说：“没事的，不需要在意别人，只需要念出属于xx酱自己的桃太郎就好。”
但是这位妹子平常就不属于活泼派的，把她推到这番田地，我有不可推卸的“责任”，还好最后妹子鼓起勇气比较平静的演示完毕，如释重负的坐在我旁边的位子上。
怎么说呢，虽然是我的“责任”，但如果去“道歉”的话反而会更显得自负，这时候还是让妹子自己消化一下吧。
老师还悄声问了我一下，京君今年多大了啊，我答，30，老师笑着说 哈哈哈怪不得表现得像是个醉酒的老太太hhh。
不过在我整完活之后我发现后面的孩子逐渐放开了想要表演的情绪，所以她们并不是没有点子，有些孩子表演的方式比我要更有趣生动，最后老师说也说：“这节课真是开心啊，能教这门课真是太好了，这是我教了这么多年的时候头一次看到了这么多花样，尤其是最后几位真是创意满满，既然都做到这份上了，那么同学们思考一下下周需要表演的内容吧，把个性发挥的更彻底一点，就留作作业了。”
真要说的话，前几届的孩子们也并不是就比这届的创意差，他们可能只是缺一个打开桎梏的钻头。
之前有一次大课老师让介绍自己喜欢的书，我介绍的是《希腊罗马英豪列传》我开头用了Hellsing一个梗，我改成了，诸君，我喜欢历史，诸君，我喜欢历史，诸君，我最喜欢历史了。后来有一天合唱课上课前有个妹子问我是不是梗的hellsing，我说还真有人知道啊，谢谢~要是用了个没人知道的梗就太冷了，然后我问她你看过吗，应该算是很老的作品了吧，还有一个漂流武士你知道吗。她说她其实不了解也没看过~漂流武士也不知道~然后就开始一个劲儿地给我道歉，说自己哪个都没有详细了解过。这时候我发现也许她们是真的怕尴尬，也许一次不成功的搭话或者一次搭话中的尴尬都有可能会打击到她们对话的意向。所以会有较封闭的小圈子也不奇怪了，毕竟这样更容易获得安全感呐。我对她们的想法100%的理解，但终归还是像个人课的老师一样，希望她们多A出去.jpg
近几十年的日本教育把日本人变得越来越守规矩，上制作课和表演课的时候因为需要操作设备，作为喜好机械的我自然对各种按键和旋钮抱有浓厚的兴趣，就在我尝试点击其中某一个按键时，被不止一位同学出声制止了。
平常几乎都不怎么关心其他人的同学们，这时会出面制止其他人，看来这种行为在她们看来确实“非同小可”，这是在打破他们遵守的“规矩”。
她们也许并不知道这种操作台按错了键再按一下复原回去就行了，不操作又怎么知道这是干啥的呢；或者说是不想知道、不被允许知道？
也难怪，制作课的第一节课教授的内容是认识电脑，学会开机，认识苹果键盘，如果打开设备的电源，甚至后面还有一节课讲了音源和记忆体的事，拿出U盘和移动硬盘给大家示范什么是USB口，而举手的时候大家甚至有一半人连U盘都没有。
老师还问了一下大家听歌的工具，DVD CD 的人只有寥寥数个，大多数人都只是听LineMusic或者AmazonMusic，全员流媒体化了。当老师问到还有什么别的载体的时候，我说：黑胶唱片和磁带，老师显得很惊讶，居然还有人用过这么古老的东西，他还仔细问了一下难道现在中国还在发行磁带吗等问题。
这种教育的弊端就是真的不适合发散性思维的成长，怪不得在日本DIY电脑的品牌中会有叫玄人志向的东西，拼电脑这种东西在他们看来已经是非常高等级的技能了（跟一个学舞台的留学生聊过一次说为什么日本遍地都是apple产品，他说就是因为apple比windowds简单什么都不用管，买来就能用）
老师还讲了个例子说前几届有个贴音后期的学生毕业了就在制作室工作，曾经还自己在学校录制效果音呢，同学们放声赞叹真是好厉害啊。我寻思在我们这是个死宅大概就掌握这门技术，更不要说搞音频相关的一体机们了，我把上次配的小短剧的音频要来用AU贴了贴做完发给老师了，但是还没有回音，等到周一上课的时候再去问问看会得到一个什么样的回复吧。
这两周参加了几次朗读会的试镜，第一次的时候作者让我们进行自我介绍，我就把个人课老师给我编辑的自我介绍A出去了，其中有几句是这样的：年龄30岁！纯洁の生活在二次元中，没有结过婚，也没有女朋友，恋爱经验也是0，现在也在保护着珍贵的童贞，虽然在中国的时候是自宅警备员，但是为了成为爱马仕的制作人鼓起勇气来了日本，想要有像音无小鸟一样可以一起陪伴人前往梦想的妻子！
作者听了倒是笑得很厉害，不过同学们只偶尔发出了一两声笑。
然后我把这个场景录下来上个人课的时候放给老师听了，老师显得很兴奋，说我们的笑话型自我介绍看来还是有一点效果的，以后多练练也可以给同学们讲嘛。啊，老师啊老师你果然还是一点变化也没有，我总觉得这样会有点尬，毕竟现在大家都是京君京君的叫，这一下子京君就变成了京叔叔，怕不是18岁的妹子们再也不敢找我聊天了（
毕竟朗读会是全年级参加的，之前认识了一个三年级的前辈，他本来对我表现得有点像亲切前辈大哥一样，经过自我介绍以后，我有一天躺在草坪上玩百万剧场，前辈小心翼翼地走过来问我：“京君啊…到底是多少岁来着？”
“30。”
“啊，哦 嗯…是为了当制作人才来的啊。 ”
“嗯嗯嗯！赤羽根健治也曾经参加过这个活动呢，他就是原来偶像大师动画里的制作人役哦，所以我也想参加这个。”
“那要好好学日语啊。”
‘个人课的老师是谁啊，都教了些什么“
“基本上是在聊天呢hhh目前还没教什么东西“
然后先辈看到了个熟人转而去跟那个人打招呼，把我扔到一边了。
嘛…确实是尬聊级别地对话，果然…年上系是很恐怖地存在吗（
