高考日语特辑——历年格助词考察汇总（上篇）

作为日语学习的基础，日语格助词的用法也是历年高考几乎必定会考察的考点之一，今天长沙帝爱日语的老师就为大家整理一下2005年以来高考日语中出现的针对格助词用法的考察。

需要说明的是，格助词用法较多，本文只列举高考真题中出现的用法，方便高考选择日语的考生进行查漏补缺，如大家需要了解格助词的完整用法，可以关注老师的其他文章。

一、助词「を」

（1）表示动作、作用的对象。如：

全員が無事であることをお祈りします（2012高考日语）

人の気持ちを勝手に想像するのをやめてください（2018高考日语）田舎の妹がこの写真を送ってくれた（2019高考日语）

该用法是「を」最常见、最基础的用法，历届高考真题分别搭配了敬语、形式名词以及授受动词一起考察，如果相关的语法知识不够扎实，可能导致做题时发生摇摆，这时不要被助词前后的名词及动词的形式所迷惑，只要助词前面的名词是后面他动词的直接对象，那么就可以确定使用「を」。

另外，使役动词一般看做他动词，对象也用「を」，如：

約束の時間より2時間も遅れたので、みんなを心配させた（2016高考日语）

另外2007年的高考题考察了自动词「向く」的用法：

少年が後ろの声を聞いて、自転車を止め、こちらを（ ）（2007高考日语）答案：向いている

这条题目的刁钻之处就在于「こちら」的后面特地使用了助词「を」，而这里看来又不是表示移动或者离开的用法，不了解「向く」用法的同学就会倾向于选择他动词。实际上自动词「向く」可以表示转向的动作和朝向的状态，很多情况下用助词「を」「に」「へ」都可以。

（2）表示移动性的动作经过的场所。如：

まもなく三番線を電車が通過いたします（2007高考日语）猫は塀の上を走っていた（2011高考日语）

ほら、たくさんの小鳥が空を飛んでいますね（2013高考日语）すみませんが、このバスはA大学の前を通るでしょうか（2017高考日语）

该用法的考察也比较频繁，适用于此用法的动词有「行く、通る、歩く、渡る、過ぎる、飛ぶ、曲がる、泳ぐ、走る、急ぐ、下る、登る、通過する、散歩する」等等。日语中还有“踢皮球”的说法——「あちこちの病院を盥回しにされる」也可以认为是移动的用法。

（3）表示动作的出发点、离开点。如：

お降りの際、バスが完全に停車してからお席をお立ちください（2009高考日语）

彼は文房具を売る6階でエレベーターを降りた（2014高考日语）

此类动词有「出る、離れる、立つ、降りる、退院する」等。

二、助词「に」

（1）指定动作发生的时间。如：

桜の花が咲く頃には、雨がよく降る（2014高考日语）

此用法比较简单，高考日语考察较少，需要注意的是绝对时间名词后会用「に」，相对时间名词一般不用「に」，中间性质的时间名词可加可不加。

（2）指定动作的场所、范围。如：

彼は有名な俳優で毎日テレビに出ています（2008高考日语）外に布団を干したまま出かけた（2011高考日语）その言葉にうそは少しもなかった（2014高考日语）道に倒れている人を助けました（2018高考日语）

初级中「いる」「ある」表存在以及「～が～てある」的用法均属此类。此用法个别情况下可以与「で」替换，但「で」更强调动作的进行，「に」倾向于动作完成后的状态。

（3）表示动作的目标、对象（目的）。如：

私は山田さんに駅へ行く道を教えてあげた（2006高考日语）

親に黙って、会社を辞めてしまった（2011高考日语）

此用法包括：

①授予类动词的对象，如「あげる、やる、出す」等；

②有方向性的非移动动词的对象，如「言う、聞く、黙る、誓う」等；

③另外三省堂大辞林将「动词连用形+移动动词」表目的的用法也归纳为此类。

（4）表示变化的结果。如：

今度の会議はいつにしますか（2005高考日语）時間がなかったから、朝ごはんはパンと牛乳にしました（2006高考日语）温度がナイナスになると、水が氷になります（2012高考日语）

此释义最常见的就是「～にする」「～になる」的用法，另外「変わる、挽く」等伴随结果的动词均属此类。

（5）表示原因、契机。如：

昨日、自然災害に苦しんでいる人を助けるボランティア活動に参加した（2008高考日语）

日本のアパートの狭さにびっくりしてしまった（2008高考日语2）

提到表示原因的助词，大家肯定会想到助词「で」。「に」常用于对某事物的生理上或心理上的反应以一些自然现象，常搭配有「震える、まいる、驚く、悩む、びっくりする、苦しむ、そよぐ、揺れる」等，此用法只需记住常搭配的动词、形容词与形容动词，基本上就不会与「で」表原因的用法混淆。

（6）表示比较、比例、组合等内容的基准。如：

あの星は10年に1回しか見られないそうです（2007高考日语）

中学生の君にその問題が解けたとは、すごいことだ（2007高考日语）

こんな難しい問題は誰にも答えられるわけがない（2009高考日语）

田中さんは中国でずっと働いていて、中国にとても詳しいです（2012高考日语）

上述真题中，句1表示比例的基准，即初级中表示频率的用法；后几句均为表示基准，此类用法的特点是常与一些表对比的动词（似る、勝る）、形容词、形容动词以及动词的可能形进行搭配使用。

（7）表示轻微的假定，常采用「には」的形式。如：

学校から駅へ行くにはこのバスが便利です（2016高考日语）

ピアノを習うには、いい先生が必要だ（2017高考日语）

近几年开始逐渐在高考日语中进行考察的用法，也是中级以前出现的为数不多直接在动词后面接续格助词的用法。

（8）列举同类的事物，也有学说认为该用法属于并立助词的用法。如：

新入社員の森田さんはスーツにネクタイという格好で出かけた（2007高考日语）

该用法能力考也很少涉及，最近一次考察是在2018年的N1题目中出现。与单纯表示并列的助词「と」相比，用「に」往往有添加，配合之意。

受文章篇幅限制，今天的内容就到这里了，关于高考日语中其他格助词的考察，老师会在下一篇文章中继续进行介绍。