现代小说说课-《荷花淀》逐字稿-纪录片
说教材
“中国革命传统作品研习”任务群
本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
《荷花淀》是统编高中语文教材选择性必修中册第二单元“苦难与新生”中的一篇课文。
思想内容上，引导学生理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统；
知识技能上，着重了解纪实和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的艺术风格。
说学情
教学对象：高二年级
学情基础与潜在潜力：
小说学习基础：学生在必修教材中，接触了不少小说作品，比如《百合花》《哦，香雪》等。因此，学生已经有了一定的小说知识储备,也具备了一定的小说鉴赏和品味的能力。
情感日渐丰富：高二阶段的学生，随着年龄的增长，情感更加细腻，对人生、战争等问题都逐步有了自己的体会。
尚待解决的难点：作者用优美的语句来表现战争，一定程度上超出了学生的认知。
说教学目标
领略小说充满诗情画意的意境美，体会小说诗化的语言风格。
赏析小说中的人物对话、环境和细节描写等语段，解读人物性格特征，体会人物群体的人情美。
体会内化革命精神，增强传承发扬革命文化的意识。
教学方法
讲授法
提问法
点拨法
多媒体展示法
说教学过程
战争中的“她们”很美
环境：战争
人物：“她们”
情节：淡化的情节，更突出人的美
导入
活动一：以意摹景——“她”的视角
活动二：以言传情——“她”的形象
活动三：披文入情——“她”的情感
课堂总结
作业布置
导入
说到战争，我们总是想到男性。通读《荷花淀》，同学们觉得主角是“他们”还是“她们”？……正是这篇文章中蕴含着丰富的”她“力量，节目组打算以这篇文章为背景，拍摄关于女性美的宣传片。
【设计意图】问题导入，激发学生的学习兴趣，启发思考。明确任务，驱动学习。
【明确】通过字频统计，孙犁《荷花淀》中出现最多的词是“她们”，一共出现了24次。他对于女性的描写，让我们看到了战争中别样的“她”力量。孙犁自己说：“我喜爱写欢乐的东西。我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。”
活动一：以意摹景——“她”的视角
活动内容：节目组要拍摄一组白洋淀风光的镜头作为宣传片的开头，你会拍摄哪些元素？
（提示：阅读写景片段；要求：说出元素种类+描述场景）
【设计意图】引导学生理解《荷花淀》淡雅疏朗的诗情画意，感受场面描写的清新、明朗、美丽，学会鉴赏、表达小说中的环境。
【明确】皎洁的明月，干净的庭院；洁白的雪地，洁白的云彩；银白的世界，透明的薄雾；清爽的凉风，新鲜的荷香。环境氛围恬静明洁，如诗如画。
活动二：以言传情——“她”的形象
活动内容：宣传片要拍人物的镜头，需要我们班的同学作为演员表演，你会如何演绎？（提示：注意人物的语言、动作、神态、心理；要求：小组合作，揣摩表演角色，演绎相关场面）
【设计意图】引导学生在表演中，品味人物对话，感受人物心情，把握人物形象。自主探究，调动学生的积极性。
【明确】（1）水生嫂心理活动复杂，家仇、国恨、爱恋、担忧等各种激烈的情绪交织在一起。在水生嫂心中，“家国之爱”置于“夫妻之情”之上。（2）青年妇女们性格有差异,但有共同的特点，即思念丈夫万分急切，她们勇敢、无畏、机智。
活动三：披文入情——“她”的情感
活动内容：宣传片导演在拍摄过程中产生疑问，他说：“文学里的风景常常就是抒情。小说里风景好，说到底就是人物的心情好。可那是战争时期，兵荒马乱，国土被践踏，人民受煎熬，荷花淀的女人怎么会有这样的好心情？怎么能在血战场上看到好风景？”你会如何答复他？
【设计意图】引导学生在看似矛盾的思维中真正理解文章内涵，体会作者的革命乐观主义情绪，把握作者情感与写作意图。
【明确】人物的心情与社会环境的冲突，是因为她们对战争，对土地，抱着乐观的情绪。因此，战争的残酷与人性的美并不冲突。正如钱理群所言：“在他看来，革命，不仅仅指拿着枪杆子去战斗；革命的根本目的与使命，是在战斗中涤荡旧的污泥浊水，创造美的生活、美的心灵与性格。”
课堂总结
24次的“她们”，让我们看到了孙犁对农村妇女的重视。孙犁曾一再表示，农村青年妇女“在抗日战争年代，所表现的识大体、乐观主义以及献身精神，使我衷心敬佩到五体投地的程度”，这些农村青年妇女表现了“美的极致”。而孙犁正是执着地追求着生活的“美的极致”。“她们”眼中的景是诗情画意的，“她们”的一举一动，展现的是爱家爱国、热烈勇敢的人性美，“她们”的情更是充满着革命乐观主义。因此，毫无疑问，“她们”很美！“她们”虽然没有具体的名字，但却充满力量与美感。虚化的人物与诗化的景交织在一起，共同构成了这篇诗化的“美到极致”的小说。
作业布置
内容：《荷花淀》中出现24次的“她们”，21次的“他们”，19次的“我们”。请任选一个群体，为他们写颁奖词。
要求：突出人物事迹，彰显人物精神，语句简明扼要，富于文采，充满情感。
【设计意图】读写结合，体会人物精神，提升表达能力。
