高中语文教资面试《定风波》逐字稿

上课，同学们好！请坐！ 导入新课 请大家抬头看大屏幕，这是某位著名词人的人生轨迹图，从这幅特殊的地图上我们能看出这位诗人可谓经历坎坷，辗转流离。 那么请大家仔细观察它的所经之处，有同学猜出这位词人是谁了吗？ 没错老师听到大家异口同声的说出了苏轼。看来大家的知识积累都很扎实， 那我们今天继续学一首苏轼的词—定风波。 接下来我要检验一下大家的预习成果，有哪位同学可以介绍一下我们今天学习的这首词它的写作背景呢？ 这位同学准备很充分，你来介绍！ 这首词作于苏轼因乌台诗案被贬为黄州团练副使的第3个春天，你一语中的，看来课前下了一番功夫啊！ 那下面请同学们认真的听老师范读，在听的过程当中注意字音，划分节奏。 三月七日，沙湖道中遇雨。老师的范读完毕。 看来大家听的非常认真，哪位同学可以主动站起来给我们朗读一下呢？ 你来。大家觉得他读得怎么样啊？ 对，字音非常的准确，声音也是铿锵有力的！但是我们在读到料峭春风吹酒醒的时候节奏划分呢！ 不够准确，应该是料峭春风吹酒醒 好那现在请同学们大声的自由朗读全词，注意读准节奏。 好那接下来同学们前后4人为一小组自由讨论，圈出全词当中你最喜欢的句子，并且说一说这一句当中你感受到了苏轼怎样的形象呢？给大家5分钟时间。时间到！ 哪个小组想和大家先分享一下你们的讨论成果。 第二小组已经跃跃欲试了，你们说。 最喜欢的是莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行！ 在这两句诗当中我们看到一个在雨中依旧吟咏长啸，悠然行走的苏轼。 二组同学说得非常精彩。 但是老师有一个问题？ 在这两句诗当中并没有出现雨的字样，你是怎么知道苏轼是在雨中悠然行走呢？ 从哪些字能看出来呢？ 穿林打叶声，二组同学找的十分准确，那我们同学不妨来想象一下，林子当中的树叶都噼啪作响，说明这场雨很大，而这场大雨都无法打乱苏轼的步伐。他继续吟笑且徐行。这是怎样的沉着闲适啊？ 好还有哪组同学想要分享一下，你们最喜欢的句子。 第3组你们最喜欢的是竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 在这里竹杖芒鞋代表了清贫落魄的生活状态，但是在这种状态之下苏轼依旧淡然向前，让我们看到了苏轼豪迈大气的形象。轻字传达出一种搏击风雨，笑傲人生的轻松豪迈之情。而任字将眼前的风雨推及到人声，强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素不畏坎坷的超然情怀。 说得太好了，让我们为三组同学鼓掌。 经过三组同学的分析我们眼前仿佛出现了一位豪迈泰然，潇洒闲适的词人形象。 还有哪组同学想来说说你们组的讨论成果呢？ 请第4组代表，你们组最喜欢的是最后一句：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。仿佛让我们看到了一位，面对风雨，浑然不惧的词人形象，对于苏轼来说无所谓风雨也无所谓天晴，老师也非常喜欢这句话。 这句话可谓是全词中最为精彩的一句了。同学们一起来思考一下这里的风雨仅仅是指这场自然界的风雨吗？ 哪位同学还记得在这节课上课之初我们介绍了这首词的写作背景，这首词写作于什么时候？ 是苏轼被贬黄州的第3年，其实纵观苏轼的一生会发现他的政治遭遇极为波动，时而内照，实而外用。这里的风雨二字，一语双关既指野外途中所遇的风雨，又暗指了政治风雨和人生险途。自然界的雨晴实属寻常，人生中的政治风云，荣辱得失又何足挂齿呢？全词表面是对于天气变化毫不在意，实际上表达出作者对人生沉浮变幻，喜怒哀愁全然无味的超然情怀。让我们眼前出现了一位超然脱俗的诗人形象。 面对人生中的风雨和坎坷苏轼没有躲避，逍遥漫步、笑傲此生，希望同学们在未来面对人生中的风雨时也能够学习苏轼不畏艰难、态然处之的旷达通透。微笑的去面对每一场挑战。 请大家跟随配乐再次朗读全文，读出作者的潇洒旷达。 那在这节课当中，我们围绕着风雨，介绍了潇洒豁达的苏轼，在课程的尾声我给同学们布置了作业。希望同学们在课后有感情的再次朗读，并且背诵全文同时将本词改写成一篇优美的散文。 那这节课我们就上到这里，下课。