广东省珠海市2020-2021学年度第二学期普通高中学生学业质量监测高三语文

试卷类型：A

珠海市2020-2021学年度第二学期普通高中学生学业质量监测

高三语文

本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号，用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己所在的学校以及自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。

2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应目的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。答案不能答在试卷上，

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5题，

材料一：

美国学者理查德•利汉在其所著的《文学中的城市》中，将“文学想象”作为“城市演进”利弊得失之“编年史”来阅读。在他看来，城市建设和文学文本之间，有着不可分割的联系。“因而，阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化的历史：它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。”在某种程度上，我们所极力理解并欣然接受的“北京”“上海”或“长安”，同样也是城市历史与文学想象的混合物。

并不只有“通过城市的社会经济的研究”，才能揭示城市发展的规律性的东西。除了讨论都市人口增长的曲线，或者供水及排污系统的设计，在拥挤的人群中漫步，观察这座城市及其所代表的意识形态，在平淡的日常生活中保留想象与质疑的权利，同样可以帮助我们进入城市，研究城市，不是纯粹的研究城市的史地或经济，而是城与人的关系，兼及“历史”与“文学”。

文学中的城市，必须兼及作家、作品、建筑、历史、世相、风物等，在文化史与文学史的多重视野中展开论述。如此“关注”，自然不会局限于传统的“风物记载”与“掌故之学”，对城市形态、历史、精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练，因此，希望综合学者的严谨、文人的温情以及旅行者好奇的目光，关注、体贴、描述、发掘自己感兴趣的“这一个”城市，诸如抗战中的重庆与昆明，具体而微的成都杜南草堂。

城市文学研究必须把“记忆”与“想象”带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真正“活起来”，只有斑驳的百姓家，只有来去匆匆的燕子，还不够，还必须把“旧时王谢”的历史记忆带进来，这个画面才完整，才有意义，把人的主观情感以及想象力带入都市研究，这个时候，城市才有了喜怒哀乐，才可能既古老又新鲜。当我们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城市的精灵，便得以生生不息地延续下去。“驰骋想象”，这个让历史学家深感头痛的话题，很可能在文化史家那里如鱼得水。那些诸多解读关于北京的“不实之辞”，却可能意味无穷。因为关于城市的“集体记忆”，不管虚实真假，同样值得尊重。

（摘编自陈平原《文学的都市与都市的文学》有删改）

材料二：

城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？对于第一种做法，我的看法是，因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系。一种针对城市文学的外部研究可能要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学形式之间看出隐秘的联系。城市学范畴内的城市文学研究，使得叙事演变与精神历史的共鸣和互证得以成立。在这个意义上，将城市文学研究列为城市学的子题是没有疑义的。

中国文化有着强大的乡土文明传统，城市一直是被诅咒的对象，甚至是被删除的对象。一种城市经验的出现，在文学这个范畴内，势必分裂为两种不同倾向。对于作家来说，这种独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此；像年长一代作家那样，本能地去书写乡土经验的东西，对年轻一代作家来说，已经不再可能。而对于城市学研究者来说，他们所要处理的对象就更为复杂，他们既要思考诸种城市经验元素，以便将它向认知提升，还要面对已然被塑造了的文学中的城市经验形态。经验走在前面，而判断总是滞后，但城市学的研究和城市学的评论也不能过于滞后，它应该跟上来。

（摘编自张柠《城市经验和城市研究》）

1.下列各项中对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.城市“北京”因混合了理智的以及文化的城市历史，而让人理解并接受。

B.文学中的城市研究，是在传统的文学史的叙述中，把握城市形态与精神。

C.研究者通过记忆与想象，阐释城市的前世今生，延续着其内在的灵魂。

D.当代青年作家把自身城市经验融入作品，是出于对乡土文明传统的反叛。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.对杜甫寓居草堂时期创作诗歌的研究，可以丰富我们对于成都城市的认知。

B.城市文学研究受制于内在规则、缺乏对等经验，由此不能纳入传统文学学科。

C.相关文学作品中塑型的城市经验形态，是城市学研究和评论所不能忽略的。

D.珠海渔女的爱情故事传说，作为解读珠海城市历史的素材，研究者应珍视。

3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）

A.通过公园的数量和面积来研究深圳城市发展的规律。

B.利用长沙黄金周旅游消费数据来研究城市与人的关系。

C.综合旧上海历史与《子夜》中的文学叙述进行城市研究。

D.研究“边城”时融入沈从文的小说中的相关文学描述与想象。

4.材料二中作者对城市文学研究的学科归属问题做出了论断，请简析其论证思路。（4分）

5.有人认为城市与文学是彼此割裂独立的，请结合材料提供理由来反驳这一观点。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

文本一

蘑菇圈（节选）

阿来

蘑菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起手机，她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。

她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。

第二天，丹雅就上门了。

丹雅带了好多好吃的东西，阿妈斯炯，我替胆巴哥哥看望你老人家来了。胆巴哥哥让我把你送到他那里去。

阿妈斯炯说，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。

丹雅说，那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。

阿妈斯炯说，你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！

丹雅说，我会！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它们慢慢现身吗？

阿妈斯炯说，哦，你不知道，你怎么可能知道！

丹雅说，我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃喃自语吗？

阿妈斯炯说，天哪，你怎么可能知道！

丹雅说，科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。

阿妈斯炯说，你不可能知道。

丹雅问她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子？

阿妈斯炯没有言语。

丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿妈斯炯跟前。一按开关，那个监视屏上显出一片幽蓝。然后，阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。先是一些模糊的影像。树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根。阿妈斯炯认出来了，这的确是她的蘑菇圈。那块紧靠着最大栎树干的岩石，表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。一只鸟停在一只蘑菇上，它啄食几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。如是几次，那只鸟振翅飞走了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。

丹雅说，阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的蘑菇都没有采到。她指着画面，这里，这里，这么多蘑菇都没有看到，留给了野鸟。 

阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。山上的东西，人要吃，鸟也要吃。

下一段视频中，阿妈斯炯出现了。那是雨后，树叶湿淋淋的。风吹过，树叶上的水滴簌簌落下。阿妈斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情，在她身子的四周，都是雨后刚出土的松茸。镜头中，阿妈斯炯无声地动着嘴巴，那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久的话。周围的蘑菇更多，更大了。她开始采摘，带着珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。临走，还用树叶和苔藓把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来。

看着这些画面，阿妈斯炯出声了，她说，可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，这些小精灵。她说，你们这些可怜的可爱的小东西，阿妈斯炯不能再上山去看你们了。

丹雅说，胆巴工作忙，又是维稳，又是牧民定居，他接了你电话马上就让我来看你。

阿妈斯炯回过神来，问，咦！我的蘑菇圈怎么让你看见了？丹雅并不回答。她也不会告诉阿妈斯炯，公司怎么在阿妈斯炯随身的东西上装了GPS，定位了她的秘密。她也不会告诉阿妈斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机，只要有活物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开始工作。

阿妈斯炯明白过来，你们找到我的蘑菇圈了，你们找到我的蘑菇圈了！

如今这个世界没有什么是找不到的，阿妈斯炯，我们找到了。

阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星，但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了。接踵而至的情绪也不是悲伤，而是面对一个完全陌生的世界那种空洞的迷茫。她不说话，也说不出什么话来。

只有丹雅在跟她说话。

丹雅说，我的公司不会动你那些蘑菇的，那些蘑菇换来的钱对我们公司没有什么用处。

丹雅说，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植松茸成功，让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长。

阿妈斯炯抬起头来，她的眼睛里失去了往日的亮光，她问，是为什么？

丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，他们就会给我们很多很多钱。

阿妈斯炯还是固执地问，为什么？

丹雅明白过来，阿妈斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇圈的主意。

丹雅的回答依然如故，阿妈斯炯，钱，为了钱，为了很多很多的钱。

阿妈斯炯把手机递到丹雅手上，我要给胆巴打个电话。

丹雅打通了胆巴的电话，阿妈斯炯劈头就说，我的蘑菇圈没有了，我的蘑菇圈没有了。

电话里的胆巴说，过几天，我请假来接你。

过几天，胆巴没有来接她。

胆巴直到冬天，最早的雪下来的时候，才回到机村来接地。离开村子的时候，汽车缓缓开动，车轮压得路上的雪咕咕作响。阿妈斯炯突然开口，我的蘑菇圈没有了。

胆巴搂住母亲的肩头，阿妈斯炯，你不要伤心。

阿妈斯炯说，儿子啊，我老了我不伤心，只是我的蘑菇圈没有了。

注：蘑菇圈：阿妈斯炯偶然在深山里发现的蘑菇源，传说圈里的蘑菇是山里所有同类蘑癌的起源。蘑菇是一切菌类的总称，松茸是其中的一种。

（有删改）

文本二

文学的叙写抒发与想象（上）

阿来

过去我们听说小说，首先是一个叙事性的文学，叙事性的文学的第一个问题就是它为什么不是叙述而是叙写？

述是一个动态性不太强的字，在述的状态下，我们开始写作一篇小说的时候，就特别容易把对于小说丰富文本的关注只放在事件上。我们今天看到的小说，大部分都是设计人物关系，构建故事框架，然后，推进情节。这种推进没有延宕，小说进入一个故事的时候缺少节奏感，没有快慢，没有回旋。如果用水流打个比方，今天的很多小说就像农村的人工梁道里头的水，渠道里的水很有效率，流得很快也不会浪费。但是人工渠道，一样的宽度深度，同时也规定它是一样的速度，一渠水这样一泻往前奔流，这样的水用于生产当然是有效率的，但是这样的水没有观赏性。

我们从事的，或者说我们要讨论的叙事文学，它是有美学效应的，它永远相伴于审美活动，那么在这种审美活动中，它就一定是另外一种状态。如果叙述是一条人工渠道，那么叙写就是一条山溪，蜿蜒曲折，快的时候比所有快都要快，慢的时候比所有慢还要慢，它要回旋。叙写和叙述相比，当然一样关注情节的进展，但更为重要的是一个在写的状态中的人，或者说一个好的小说文本所需要的不仅仅是讲一个简单的故事、一味地推进情节，它需要在不同的地方停下来进行延宕。所以短篇小说是从语言展开的，语言一旦展开，叙事就已经开始了，但难道小说就是从头到尾地把一个故事言说一遍吗？如果我们只是重复一个事件，重复一个故事，这样的小说具有审美的意义？

如果说我们承认是写，写一篇有意味的小说，充满语感的、想象力的小说，它一定在故事之外另外写了一些别的什么东西。所以小说一定要有旁枝斜出，一定要有言外之意，一定要有关涉趣味的笔墨。多丽丝•莱辛说，我有一个巨大的困难，当我需要写作一个小说的时候我总是在倾听，写作的时候在倾听，在倾听什么呢？它的中文翻译是：我在倾听一种腔调。换话说，地就是在等待一种叙事的格调，用我们的话讲就是地在等待一种语言风格的出现，而这种语言风格不是写在纸上的，是听得见的，语言都是要发出声音的，

（选自《当我们读论文学时，我们在谈些什么——阿来文学演讲录》，有删改）

4.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是（3分）

A.小说开头阿妈斯炯接连四次说丹雅不知道怎么照顾解菇圈，写出了阿妈斯炯肯定、惊讶、怀疑的心理变化和情感的起伏变化，虽多次描写却无雷同之感。

B.小说采用全知视角叙事，讲述了阿妈斯炯守护的蘑菇圈被丹雅公司追踪拍摄并以此骗钱的故事，塑造了阿妈和丹雅两人对比鲜明的形象，体现了作者的感情倾向。

C.文章结尾写到阿妈斯炯的蘑菇圈被发现了之后有种“空洞的迷茫”，这种“迷茫”表现了她面对时代与个人命运变化时茫然失措的心态，点明了小说的主题。

D.小说善于运用细节表现人物，比如两次写到阿妈斯炯给儿子打电话可儿子都没有回来，这既表明阿妈斯炯内心孤独与难过，又表明儿子对阿妈的蘑菇圈并不在意。

7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（3分）

A.作者认为，今天的小说大多数先设计人物关系，构建故事框架，后推进情节，这类小说进入一个故事的时候缺少节奏感，没有快慢与回旋，因此没有可读性。

B.叙写和叙述有异有同，互为表里，两者都关注情节的进展。不同的地方在于叙写强调动态性，需要在不同的地方停下来进行延宕，而叙述强调完整性。

C.小说主要通过对话推动情节的发展，故事简单但叙事具有动态性，展示了人与自然、人与人、人与时代的关系，表达了人应爱护生态环境的宏大的主题。

D.作者在文本一中运用了文本二提出的“叙写”手法，不仅仅叙述一个简单的故事、一味地推进情节，而且根据作者的写作需求进行延宕，具有美学效应。

8.阿来认为小说作为叙事性文学，叙事不是“叙述”而是“叙写”，请结合文本二，分析作者心中“叙写”的特点。（4分）

9.作者认为小说要有自己的语言风格，文本一具有“诗的”语言风格，请简要分析。（6分）

二、古诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10-14题。

吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依婶夫邓当。数岁，邓当死，张昭荐蒙代当，拜别部司马。从征黄祖，祖令都督陈就逆以水军出战。蒙勒前锋，亲枭就首，将士乘胜，进攻其城。祖闻就死，委城走，兵追禽之。孙权曰：“事之克，由陈就先获也。”以蒙为横野中邱将。及蒙代肃，初至陆口，外倍修恩厚，与关羽结好。后羽讨樊，留兵将备公安、南郡。蒙上疏曰；“羽讨樊而多留备兵，必恐蒙图其后故也。蒙常有病，乞分士众还建业，以治疾为名。羽闻之，必撤备兵，尽赴襄阳。大军浮江，昼夜驰上，袭其空虚，则南郡可下，而羽可擒也。”遂称病笃，权乃露檄召蒙还，阴与图计。羽果信之，稍撤兵以赴樊。权闻之，遣蒙在前。蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻中，使白衣摇槽，作商贾人服，昼夜兼行，至羽所置江边屯候，尽收缚之，是故羽不闻知。遂到南郡，士仁、糜芳皆降，蒙入城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，递垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。会权寻至，羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。以蒙为南郡太守，封孱陵侯，赐钱一亿，黄金五百斤，蒙固辞金钱，权不许。封爵未下，会蒙疾发，权时在公安，迎置内殿。时有针加权为之惨戚欲数见其颜色又恐劳动常穿壁瞻之见小能下食则喜顾左右言笑不然则咄唶夜不能寐，病中瘳，为下赦令，群臣毕贺。后更增笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四十二，遂卒于内殿。蒙未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，救主者命绝之日皆上还，丧事务约。

（节选自《三国志•吴书•吕蒙传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.时有针加/权为之惨戚/欲数见其颜色/又恐劳动/常穿壁瞻之/见小能下食则喜顾/左右言笑/不然则咄唶/夜不能寐

B.时有针加/权为之惨戚/欲数见其颜色/又恐劳动常/穿壁瞻之/见小能下食则喜/顾左右言笑/不然则咄唶夜不能寐

C.时有针加/权为之惨戚/欲数见其颜色/又恐劳动/常穿壁瞻之/见小能下食则喜/顾左右言笑/不然则咄唶/夜不能寐

D.时有针加/权为之惨戚/欲数见其颜色/又恐劳动常/穿壁瞻之/见小能下食则喜顾/左右言笑/不然则咄啫/夜不能寐

11.下列文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.建业，是南京在东吴时期的名称，是三国时期东吴的都城，是当时中国南方的经济、文化、政治、军事中心。

B.耆老，六十曰，七十曰老，原指六七十岁的老人。后来把德行高尚、受人尊敬的老人称为“耆老”。

C.孤，与李密的《陈情表》中“祖母刘悯臣孤弱”中的“孤”语意相似，都有“势单力薄”的意思。

D.赦令，古代帝王在登基、立太子、打胜仗或者自然灾害等情况下以施恩为名发布的减免罪刑或赋役的命令。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.吕蒙从征黄祖，勇斩陈就。随征黄祖，吕蒙统率前锋部队，亲手斩下陈就头颅，将士乘胜攻克其城。战后论功，孙权认为此战成功在于蒙斩陈就。

B.吕蒙尽心筹谋，诱敌信之。吕蒙初至陆口，表面广施恩义，交好关羽；羽讨樊城留备兵，吕蒙即与孙权密谋以治病为名分兵回建业，诱使关羽撤兵。

C.吕蒙白衣渡江，智取南郡。吕蒙伏精兵于大船，着白衣于船工，昼夜兼程，尽俘关羽所设江边哨所；入据南郡，抚慰将士，约法军中，存恤老者。

D.吕蒙居功不傲，克己俭约。南郡之战，吕蒙立功至巨，孙权赏羯丰厚，吕蒙固辞金钱；生前所得金宝诸赐，令特其死后全部还给朝廷，丧事要简约。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）祖闻就死，委城走，兵追禽之。

（2）遂称病笃，权乃露檄召蒙还，阴与图计。

14.孙权论及吕蒙，说他“作军屯营，不失令行禁止”，请结合文本加以说明，（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面两首诗，完成15-16题。

 

南园•其六

（唐）李贺

寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。

不见年年辽海上，文章何处哭秋风。

读书

（宋）辛弃疾

是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。

掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。

15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.李诗前两句描述寂寥的书斋生活，寻章摘句，苦吟不休，至晓月当帘，还没有歇息。

B.辛诗前两句叙写闲来仔细研读古人著作，古书所认定的是非得失，让自己不再迷茫。

C.“玉弓”一词，明喻晓月，暗点兵象，为“辽海”二句伏线，可见诗人文心之细。

D.“摩腹”，摸揉着肚子，形象夸张地写出了古人古书让诗人无法忍受不能认同的情形。

16.李诗“哭”，辛诗“笑”，实则皆为诗人自嘲，请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《琵琶行》中，诗人听琵琶女自诉身世后写了他听到几种乐声的不同感受，被贬浔阳之后听到乐声的感受是“________________”，而听琵琶女弹出的曲调则感觉“_______________________”。

（2）《离骚》中“______________________，_____________________”两句表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条。

（3）《曹刿论战》中写到，当国家面临危难时，曹刿以“______________________，_________________”两句来反驳同乡“不在其位则不谋其政”的观点。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18-20题。

我国学生近视呈现高发、低龄化趋势，绝非耸人听闻，而是有着翔实的数据支撑。世界卫生组织的一项研究报告显示，目前我国近视患者超过6亿人，青少年近视率居世界第一。《中国学生近视高发亟待干预》提到的一组数据也令人触目惊心：从小学一年级至初中一年级，中国学生的近视比例上升了50%。学生近视呈现高发、低龄化趋势，有诸多原因：电子产品的伤害，学习负担过重，缺少户外运动……防控孩子近视，已刻不容缓，其中，家庭负有不可推卸的责任。据调查显示，孩子近视，一些家长不以为然，认为只要成绩好即可，显然，这是对孩子不负责任。“眼睛是心灵的窗户”，（   ）。

当然，不独防治近视，让孩子身心健康，壮成长，需要全社会共同努力。不同以往的是，相关制度已提出将儿童青少年近视率纳入政府考核指标。只要这一制度发力发威，我们就有理由相信，学生近视呈现高发、低龄化的趋势一定能够得到遏制。

18.文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）

A.如果心灵的窗户被“关”上了，或者蒙了尘，这些近视的学生，不仅无法更好地拥有出彩人生，也看不清美丽未来

B.如果心灵的窗户被“关”上了，甚至蒙了尘，这些近视的学生，不仅无法更好地拥有出彩人生，也看不清美丽未来

C.如果心灵的窗户被“关”上了、甚至蒙了尘，这些近视的学生，不仅看不清美丽未来，也无法更好地拥有出彩人生

D.如果心灵的窗户被“关”上了，或者蒙了尘，这些近视的学生，不仅看不清美丽未来，也无法更好地拥有出彩人生

19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）

A.结庐在人境，而无车马喧。

B.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

C.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

D.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

20.文中画横线的语句有两处表述不当，请指出并修改。（3分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成21-22题。

① ？实质上，云是可见聚合物，它漂浮在空中，是由地表大气中的水蒸气混合组成的；水蒸气遇冷或液化成小水滴，或凝华成小冰晶，一般来源于海洋表面的水在太阳光照射下形成的水蒸气。② ，一般直径在0.2到0.3毫米之间。当温度降低时，这些小水滴会凝结变大，直径可达1毫米。在这时，这些水滴会变成雨水，落在我们的头顶或雨伞上。这也是地球水循环的一个环节：地表的水分蒸发后形成云，③ ，重回地表的水分又可以进入下一个蒸发成云的循环。

21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。 （60分）

材料一：2020年极不平凡，面对突如其来的新冠疫情，无数普通人守望相助，才取得了疫情防控阻击战的重要胜利，谱写了中华民族的伟大战“疫”史诗，中国也成为2020年全球唯一实现正增长的经济体。

材料二：2021年春节，针对疫情出现新变化，为巩固防控成果，减少人员流动，无数的中国人选择“就地过年”，通过“云端”“网络”传递对亲人的问候与爱意。

材料三：“中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大，从来都不是因为有救世主，而是因为在大灾大难前有千千万万个普通人挺身而出、慷慨前行。”

——摘录习近平总书记《在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话》

校团委举行“平凡与伟大”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。

要求；选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

 

 

 

 

珠海市2020-2021学年度第二学期普通高中学生学业质量监测

 

高三语文参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ

1. 【参考答案】C

【命题立意】本题考查考生对文章的内容的理解与分析综合能力。

【试题分析】A项由原文“这种阅读还关系到理智的以及文化的历史”“在某种程度上，我们所极力理解并欣然接受的‘北京’‘上海’或‘长安’，同样也是城市历史与文学想象的混合物。”可知选项因果关系错误。B项由原文“在文化史与文学史的多重视野中展开论述”“自然不会局限于传统的‘风物记载’与‘掌故之学’”可知“在传统的文学史的叙述中”错误。C项结合“当我们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城市的精灵，便得以生生不息地延续下去”“因为关于城市的“集体记忆”，不管虚实真假，同样值得尊重”可知其正确。D项结合“对于作家来说，这种独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此”，可知“是出于对乡土文明传统的反叛”错误。

2.【参考答案】B

【命题立意】本题考查考生依据文章内容合理推理、判断作者在文中的观点态度的能力。

【试题分析】B项结合“因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进入到文学价值评判领域”，可知选项“由此不能纳入传统文学学科”表述过于绝对。

3.【参考答案】C

【命题立意】本题考查考生对于文中内容的理解和推断能力。

【试题分析】结合“研究城市，不是纯粹的研究城市的史地或经济，而是城与人的关系，兼及‘历史’与‘文学。’“城市文学研究必须把‘记忆’与‘想象’带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真正‘活起来’。”

A项和B项属于对城市的地理、经济方面的研究，不属于材料一主要表达的观点。D项《边城》以川湘交界的边城小镇茶峒为背景，不属于城市，可知其不能支撑材料。

4.    【命题立意】本题考查考生对于文章论证思路的理解。

【参考答案】①提出问题：究竟归属文学学科还是城市学学科。

②分析问题：因受内部规则的制约及缺乏对等经验，难以归入文学学科。

③得出结论：分析因其视野的阔大以及与时代历史精神之间的联系，得出将其列入城市学的子题的结论。（答出一点得1分，答出两点给2分，答出三点给4分）

5.    【命题立意】本题考查考生对于文本的整理把握和信息筛选的能力。

【参考答案】①文学丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。

②文学为城市研究与阐释提供了独特的角度与方法，使得城市真正“活起来”。

③城市为文学提供了有别于乡土文明传统的独特的城市经验。

因此城市与文学之间是互相联系的共生关系，而非割裂独立。（答出一点2分，共6分）

 

 

（二） 现代文阅读Ⅱ

6.C

【试题分析】C项“这种‘迷茫’表现了她面对时代与个人命运变化时茫然失措的心态”错，这种“迷茫”不包含面对个人命运变化时的茫然失措。

7.D

【试题分析】A文中只说今天的很多小说的叙述缺乏美学效应与观赏性，“因此没有可读性”属偷换概念；B叙写和叙述不是表里关系，“叙述强调完整性”于文无据；C“表达了人应爱护生态环境的宏大的主题”有误，小说有多重主题，除了“人应爱护生态环境”这一主题，还包括在现代文明冲击下对人性温暖的呼唤。

   8．【参考答案】（1）小说叙事要注意节奏，跌宕起伏，要有灵动之美。（2）小说叙事要语留三分，意在言外，要有含蓄之美。（3）叙写要有作家个性化的叙事风格或语言风格。                      （每点2分，两点4分，意思对即可）

   9．【参考答案】（1）运用比喻、拟人等修辞手法，使小说的语言具有诗歌的形象性。如“看它们如何从地下钻出来”形象地描绘出松茸的生机；“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星” 形象地写出阿妈斯炯因为丹雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感到愤怒。（2）运用反复、叠词等手法，如反复出现的“你怎么可能知道”，叠词如“树叶湿淋淋的”“水滴簌簌落下”，使小说语言具有诗歌的韵律感；运用整句，如“枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根”，使小说的语言有一种整饬之美（或：“句式整齐”）。（3）作者将自己浓浓的主观感情渗透进作品里，使小说语言具有诗歌的抒情性。小说中的第一个视频、第二个视频对蘑菇圈的环境描写浸润着作者对自然的深情和热爱，意境之美、语言之雅，体现出抒情性。

 （每点2分，其中结论1分，结合具体语言分析1分，答含蓄性亦可酌情给分，意思对即可）

 

二、古诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读

10.C

【试题分析】人物传记作为记叙性语段，动词及动词短语是断句的关键，也是读懂句子的关键。

原文：时有针加，权为之惨戚，欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之，见小能下食则喜，顾左右言笑，不然则咄唶，夜不能寐。

11.C

【试题分析】本题要求选择不正确的一项，给出的是常见的传统文化现象和在具体语境下的实词的理解。C项《陈情表》中“祖母刘悯臣孤弱”中的“孤”有“年幼丧父”之意，与文本中关羽的“势单力薄”不同。

12. C

【试题分析】本题是对阅读材料中所体现的吕蒙的勇、谋、智、德四个方面的分析。C项是对吕蒙智取南郡前后行为的分析，入据南郡后，“抚慰将士”不合文意。原文相关文字是“蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取”，吕蒙抚慰的是关羽及其将士的家属。

13. （1）黄祖听说陈就被杀，弃城逃走，东吴兵士追击活捉了他。

（关键词：委、走、禽，各1分；句意1分。）

（2）于是（吕蒙）假装病重，孙权就公开发布文书召吕蒙回（建业），暗中与（他）密商计策。（关键词：病笃，露檄，阴，各1分；句意1分。）

【命题立意】本题考查考生对文言文的理解翻译能力和现代汉语的表达能力。

【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词、虚词及句式的理解。

14.（1）约令士兵不得骚扰百姓。（2）同乡违令，严格执行军法。

（答出一点得1分，答出两点得3分，意思对即可，照抄原文扣1分。）

参考译文：

吕蒙，字子明，汝南郡富陂县人。他少年时南渡长江，依附姐夫邓当。几年后，邓当去世，张昭举荐吕蒙接替邓当领兵，被任命为别部司马。（吕蒙）跟随（孙权）征讨黄祖，黄祖命令都督陈就率领水军迎战孙权。吕蒙率领先锋部队，亲手斩下陈就的头，全军将士乘胜进击攻城。黄祖听说陈就被杀，弃城逃走，东吴兵士追击活捉了他。孙权说：“这次战事的成功，起因于先击败了陈就。”于是任命吕蒙为横野中郎将。及至吕蒙接手鲁肃，初到陆口，表面上倍加修好，恩赠厚重，与关羽交好。后来关羽征讨樊城，留下部分兵力驻守公安、南郡。吕蒙上疏指出：“关羽征讨樊城而多留防守的部队，必定是担心我谋取他的后方。我时常患病，请分派一部分兵力回建业，以我治病为名。关羽听到这一消息后，必定撤走留守后方的部队，尽数开往襄阳。那时我们大部队从水路昼夜逆流而上，袭击蜀军空虚所在，则南郡可得，而关羽也就可以擒获了。”于是（吕蒙）假装病重，孙权就公开发布文书召吕蒙回（建业），暗中与（他）密商计策。关羽果然信以为真，逐渐撤走南郡的留守部队开赴樊城。孙权听说，先遣吕蒙在前出军。吕蒙军至寻阳，将精兵全部埋伏在大船之中，让人穿着平民衣服作百姓的模样摇橹，船中坐着的人都打扮成商人的模样，昼夜兼程，来到关羽设在江边的哨所，将哨兵们全部俘虏，所以关羽没有听到东吴进军的消息。吴军抵达南郡，士仁、糜芳都投降吕蒙。吕蒙进据城中，尽得关羽和其他将士的家眷，对他们进行安抚劝慰，约定吴军不得干扰百姓，不能索要任何东西。吕蒙帐下有一个兵士，是汝南人，拿了百姓家一个斗笠，用来遮盖铠甲，铠甲虽是公家物品，但吕蒙仍然认为他违犯军令，不能以同乡的关系而废除法令，于是流着泪杀了这个兵。于是全军震惊，做到路不拾遗。吕蒙日日派出亲近的将士去慰问抚恤老年人，询问他们缺少什么，有病者给他派医送药，饥寒者给他送粮送衣。正逢孙权大军紧接着赶到，关羽自知势孤力穷，于是逃往麦城，西行到漳乡，兵士们都离开关羽投降孙权，荆州平定。孙权任命吕蒙为南郡太守，封孱陵侯，赐钱一亿，黄金五百斤。吕蒙坚决不接受黄金和钱，孙权不答应。封爵令尚未颁发，适逢吕蒙发病，当时孙权在公安，把吕蒙接来安置在自己的内殿。有时医者用针扎刺吕蒙，孙权为吕蒙的疼痛而痛苦难过，想常去探望他的病情如何，又怕他过于劳累，常在壁上凿洞观望吕蒙，见吕蒙能稍稍吃点东西就高兴，对身边的人有说有笑，否则叹息不止，夜不能寐。吕蒙病情有所好转，他就下令大赦，群臣全都上前庆贺。后来吕蒙病情加重，孙权亲自到病榻前探望，命令道士在星辰下为吕蒙祈求延寿。吕蒙四十二岁时死在孙权内殿。蒙生前，所得的金银财宝和各种赏赐都交到府库中收藏。他命令主管人员待其死后把这些全部还给朝廷，丧事务求俭约。

 

（二）古代诗歌阅读

15.D（此处是反语，诗人不是不认同古人古书，而是不认同现实社会中的是非得失。）

16.李诗：边境连年战乱，正需志士驰骋疆场；（1分）诗人哭抱负远大的志士只能在书斋中老去。（1分）嘲笑自己读书无用，怀才见弃。（1分）

辛诗：诗歌表面上笑古人古书，（1分）其实是诗人嘲笑现实不辨是非，（1分）含蓄表达了自己怀才不遇的愤懑。（1分）

17．（1）呕哑嘲哳难为听　   如听仙乐耳暂明

（2）背绳墨以追曲兮竞周容以为度

（3）肉食者鄙未能远谋

 

三、语言文字运用

（一）语言文字运用Ⅰ

18.D 

【试题分析】 “‘关’上”“蒙了尘”两者是选择关系，排除B、C两项；文段围绕近视展开，故“看不清美丽未来”在前，“无法更好地拥有出彩人生”在后，更符合语境内容。故选D。

19.B  

【试题分析】划波浪线的句子使用了拟人的修辞手法。B项“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”使用了拟人手法，而A项“结庐在人境，而无车马喧。”使用了借代，C项“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”使用了比喻，D项“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”使用的是夸张手法。故选B。

20.  （1）将“据调查显示”改为：“据调查”（或：调查显示）

（2）将“一些家长不以为然”改为：“一些家长不以为意”

【试题分析】本题考查修改语病和成语运用，“据调查显示”句式杂糅；“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定。“不以为意”意思是不把它放在心上，表示对人或事抱轻视态度。

（二）语言文字运用Ⅱ

21.答案示例：

①云到底是什么呢

②这些水滴体积很小

③云又会化为雨水降落回地表

22.答案示例：

云是地表大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶所混合组成的飘浮在空中的可见聚合物。

（信息完整得3分，语句通顺得1分，符合下定义格式得1分）

四、写作

一、【写作提示】

    题目解读

本题为新材料作文，在命题形式上与2020年全国新高考Ⅰ卷以及2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练卷（八省联考卷）也大体一致。命题力求创新，有主题的限制，但也给了考生比较大的写作空间。试题设计聚焦学科素养，坚持立德树人导向，引导考生关注社会现实，重视对热点时事的梳理与意义挖掘，学会辩证思考。

该作文题由材料、写作引导语、常规写作要求三部分组成。

　　写作引导语对学生写作进行了提示与限制。校团委征文活动暗示了考生以学生身份进行写作，以青年人的视角来表达观点，立德树人的导向较为明显。而以“平凡与伟大”为主题既是对学生写作的主题限制，同时也是对学生审题立意做了一个方向的引导与提示。结合材料要求学生整体感知材料的内容及含意，围绕其中的关键词及几则材料间的内在逻辑联系，结合自己对现实生活的观察与体验，来阐发自己的感受与思考。

材料的设计主要是为了引出主题，同时对主题起注释和说明的作用；隐含着命题者的意图，是作文的范围，也是考生思维的起点。所以阅读材料时要注意围绕“平凡与伟大”这个主题来审视，并且要重点考察几则材料间的逻辑关联。要在材料中找到能够体现“平凡与伟大”这个主题的要点。

材料一属于概括性材料。概括2020年面对新冠疫情，正是无数普通人守望相助，才取得了中华民族疫情防控阻击战的重大胜利，中国也成为2020年全球唯一实现正增长的经济体。

材料二属于新鲜出炉的新闻材料，体现时代感。2021年春节，针对疫情出现的新变化，无数的中国人选择“就地过年”，通过“云端”“网络”传递对亲人的问候与爱意。

材料三属于名言型材料。摘录习总书记的话。核心意思是中华民族能够不断发展壮大，从来都不是因为有救世主，而是因为在大灾大难前有千千万万个普通人挺身而出、慷慨前行。  

结合“平凡与伟大”这个主题来分析这三则材料，考生就可以找到思考问题的起点，明确思考问题的角度，运用辩证思维来审题立意，构建文章的框架。 谁平凡，谁伟大；什么平凡，伟大体现在哪儿；平凡与伟大之间的辩证逻辑关系如何。材料一身份平凡的普通人，守望相助的平凡行为，成就了国家与民族的伟大。体现出家国情怀。材料二平凡的中国人选择“就地过年”的平凡之举，成就了国家在疫情新变化前的伟大成就。材料三平凡的普通人，在大灾大难面前挺身而出、慷慨前行的不平凡的举动，成就了中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大的伟大业绩。前两则材料主要就中国在疫情面前所取得的伟大成就来分析每一个普通中国人在其中起到的作用。而第三则材料结合习总书记的话，让这样一种家国情怀，有了一种历史的纵深感及传承性。

据此，围绕“平凡与伟大”这一组矛盾概念，结合材料，我们可以从以下几个方面来思考二者之间的辩证关系：

1.主体方面：个人（平凡）与国（伟大）

2.精神层面：身份（平凡）与精神（伟大）或业绩（伟大）

3.时间层面：现在（成就的伟大）缘自过去（平凡之举）

未来缘自过去和现在

二、【参考立意】

切题立意要求：

审题立意时能体现辩证意识、家国意识及青年意识的为一等文。

1.一代代平凡人以自己平凡之举成就了国之伟大。

2.平凡人在国难面前以非凡的牺牲及勇气托举民族的伟大。

3.青年要将个人的追求融入祖国的发展，在平凡的领域成就不凡的人生。

4、中国民族伟大复兴梦离不开每一个平凡人的追求。

符合题意要求：

忽略了材料三，只结合材料一、二谈防疫，只要能体现“平凡与伟大”的关系，也是符合题意的。只在发展等级分上受点影响。

1.中国抗疫的伟大成就离不开平凡人的平凡之举。

2.平凡人以自己非凡的精神与勇气保证了中国抗疫的伟大胜利。

偏题立意：

1.每一个人要为疫情防控尽一份力。（脱离主题限制）

2.青年人要有积极进取的精神（片面理解材料）

三、【评分说明】

（1）基础等级

 基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。

（2）发展等级

 基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。

（3）错别字扣分

 缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

（4）字数扣分

  ①400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分）

  ②400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。

  ③200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。

  ④只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。

  ⑤只写标题的，给 1 分，不评 0 分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打 0 分。

  ⑥ 只写标题的，给 1 分，不评 0 分。

  ⑦完全空白的，评 0 分。

（5）套作与抄袭判定：

   套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。 抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。

 

作文等级评分标准

 

一等（20-16分）

二等（15-11分）

三等（10-6分）

四等（5-0分）

基础等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

主题明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征

20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意