叮咚！学前班宝贝的进步请您查收！

期末将至，经过了一个学期的学习和训练，学前班的孩子们都有了好大的进步，最近我们也收到了超多充满喜悦的家长反馈，今天我们就来一起看看小何同学（化名）的故事吧！

✦个人能力很好，课堂常规稀碎

小何宝贝今年9月就要上小学了，个人能力不错的他平时是别的家长眼中很令人羡慕的存在，语言不错，认知不错，从个人能力方面，小何距离上学的要求相差不多。但这么能干的小孩却愁怀了妈妈。老师反馈，小何课堂常规很差，情绪问题行为非常严重，刚来到平日学前班的时候，每天都要经历好几次情绪崩溃。

那时候的小何，情绪非常激烈，不能接受自己和小朋友有任何的不同，比如老师表扬了别的小朋友而没有表扬他，他就会大闹。别的小朋友写字能写在格子里，他因为控笔能力较弱不能写在格子里，也会用哭闹表达自己的不满。

上课的时候，小何非常随意，想说话就说话，想站起来就站起来，老师提出“小手背后放好”，他也经常顶嘴“我就不放好”。在社交上非常自我，要求老师和小朋友忍让自己，不能体谅他人，更不愿意做出让步。自理方面非常依赖老师的帮助，如果帮助不及时就会产生较大的情绪。

这样的表现，距离“小学生”的标准，还差的很多，小何妈妈面对即将到来的升学充满了焦虑和不安。刚开始的时候，每天守在家长休息室的监控前面，生怕孩子什么时候又崩溃了，每天提心吊胆。

✦“越来越像个小学生啦”

经过在学前班几个月的学习和训练，小何获得了超级大的改变。

首当其冲的，就是情绪问题行为从频次和时间都明显减弱。

在这段时间里老师帮助小何学习如何辨别自己的情绪。比如轮流玩玩具的时候，暂时还没有轮到他，他会急得哭，老师会帮助小何分析，现在的情绪是因为“想要玩玩具很着急”，然后用正确的语言来代替情绪表达，“老师我也想玩，一会儿让我玩可以吗？”慢慢地，小何知道了遇到不同的问题，如何去缓解自己的情绪，然后通过正确的方式表达自己的需求。

最大的改变是社交意识上，现在小何除了知道自己是独一无二的，也知道尊重他人，比如需要老师帮助的时候，他能明白，班里除了他自己，还有其他需要帮助的小朋友，可以耐心等待老师的帮助，需要帮助的时候也会有礼貌的提出需求了，即便是不符合自己心意，想要哭闹，也会尽力控制，很快就能缓解。

另外在小何妈妈比较焦虑的课堂常规方面，小何从需要人一对一辅助，到现在老师可以撤离身边，从随意说话到举手耐心等待，进步很大，40分钟的一节课，孩子也能够稳稳当当的坐住了，对老师的跟随能力和互动性也有质的飞跃。

妈妈说，自从来了学前班，老师的耐心指导让妈妈觉得很窝心，老师也教给家长如何在家庭里面预防和疏导孩子的情绪问题。几个月下来，孩子肉眼可见的变化给了小何妈妈很大的惊喜，觉得孩子看起来“越来越像个小学生了”，这样的变化让妈妈对孩子的未来充满信心。之前还担心的去看监控，现在已经越来越放心了，妈妈也可以有更多的精力去兼顾家里和工作了。

✦宜童沈阳中心学前班招生启动！

像小何这样的案例还有很多很多，许多小朋友不能正常融入小学生活，并不是因为语言、认知或者文化课学习这些问题，而是因为“环境适应”、“课堂常规”、“社交能力”这些原因。

而这些问题，正是宜童学前班要重点解决的问题。暑期将至，宜童沈阳中心学前班报名正式启动，让我们帮助孩子把握好上学前最后的几个月，快速提升能力，更好地迎接小学生活吧！