江西教师招聘面试说课稿：《三角形的高、中线和角平分线》

一．所在班级情况，学生特点分析：

我校是一所农村初级中学，我所任教的班共43名学生。学生的数学基础差，学习积

极性也不高，学生两极分化严重。

在教学中，我注重学生自我探究新知、自主动手实践和合作交流的学习习惯养成。

二．教学内容分析：

学生已学习了角的平分线，线段的中点，垂线和三角形的有关概念及边的性质等，

本节课在此基础上进一步认识三角形。为今后学习三角形的内切圆及三心等知识埋下了伏

笔。

三．说教学目标：

（1）通过观察、画、折等实践操作、想像、推理、交流等过程，认识三角形的高线、

角平分线、中线；

（2）会画出任意三角形的高线、角平分线、中线，通过画图、折纸了解三角形的三条

高线、三条角平分线、三条中线会交于一点。

（3）经历画、折等实践操作活动过程，发展学生的空间观念，推理能力及创新精神。

四．教学难点分析：

教学重点：三角形的高线、角平分线、中线的概念，动手画、折三角形的三条高线、角

平分线、中线自主发现它们分别交于一点。

教学难点：探究三角形的三条高线、角平分线、三条中线交于一点的过程及中线的应用。

五．教学课时：1课时

六．教学过程分析：

（一）、出示教学目标；情景引入课程

（二）、学生自学，回忆旧知，深化提高

1、（事先让学生准备三个三角形的纸片）

给出一个三角形ABC，请你回忆作出三角形ABC的高。

提问：（1）你用什么方法作出三角形的高？

（2）高有几条？

（3）你能用折纸的方法找出你准备好的三角形的高吗？

（4）你发现用折纸折出的高与你用三角板画出的高一致吗？

（5）你发现三角形的三条高有何特点？

请同学们拿出已准备好的其中一个三角形纸片，回答以上问题。

2、动手实践，探究新知

三角形的角平分线的教学

①事先在黑板上画一个三角形?ABC，问学生如何画一个角的平分线，比如画∠A的

平分线？

学生大约估计到另外两个三角形纸片的作用，于是把问题一提出就要让学生能

感知并有一种意识去动手实践，主动探究。我认为能做到这一点就是教学的成功所在。学生

利用手上的三角形纸片边操作边与组内其他组员讨论。能引起争论，这是本节课的成功之处。

因为这节课理论是可行的，但实际做起来却不一定行。比如，用量角器去画一个角的平分线

就存在一个很大的测量误差等。这样自然引入了三角形的角平分线概念。

并提问：（1）三角形有几条角平分线？

（2）你发现三角形的三条角平分线有何特点？

设计意图：使学生通过画、折等实践操作活动理解三角形的角平分线概念，并培养

学生动手操作能力，自主探索、合作交流，发现三角形的三条角平分线交于一点的规律，体