【心理学|科普向】“空心病”是怎么来的

    应该有不少人最近看到过“空心病”这个说法（比如这篇：徐凯文-时代空心病与焦虑经济学 ），也一定有不少小伙伴自己或认识的人有过“感受不到生活的意义”的想法。专业吃瓜up来分析下：“空心病”的源头是什么？为什么会得？为什么好像现在的患者比过去多？ 

开始之前：up学识浅薄，所说内容不保证100%正确。此系列的目标之一在于讲人话，所以一些专有名词up就不用专业术语的翻译了（当然很多也确实找不到）

心理学（皮亚杰的认知发展论）将人的学习模式可分为四个阶段：

1.       两岁前：凭感官感觉

2.       两岁到七岁：借助标识（如图画/文字）

3.       七岁到十一岁：发展逻辑思维的时期

4.       十二岁后：拥有抽象思维并开始思考一些抽象（需要假设）的问题比如伦理，道德，社会

（这些年龄只是平均值，每人的大脑发育时间就像身体发育时间一样是不同的。）

    人的许多重大的脑部发育都在青春期到20岁前后的时间内进行，例如大脑额叶的不成熟就导致一些青少年的“不考虑后果”的行为。同时，大脑额叶的发育给予我们站在别人的角度看问题的能力（这也是抽象思维的一种）。这个能力的副作用是，我们会开始怀疑自己一直扮演的“角色”——即“我是谁？我要做什么？” 

    为什么说会有这样的副作用？心理学中，我们设立目标的标准来自于对自身“角色”的实现。比如，如果我一直认为自己是“好学生”的角色，我的目标便会是好好学习、考上XX。我越是相信自己就是这个“角色”，我就越有实现目标的动力。但如果有一天我不再通过“好学生”这个角色的滤镜看自己，我曾设立的目标便会失去它的意义，我也会丧失实现这些目标的动力——这便是“空心病”起源。

    为什么只有一小部分的人会自认为得了“空心病”呢？很多人都会质疑自己曾经扮演的角色，但不是这里面的每个人都会得“空心病”。问题的关键是“落差”——曾为维持自己的“角色”付出更多的人，在撤下这个角色的滤镜后经历的落差更大、空虚感也就更强。相反，有些人可能从来没有过一个固定的“角色”，又或者有些人从未质疑过自己的“角色”，这些人是不会得“空心病”的。

    对自己身份和归属的迷茫可以算是“后现代病”的一种，也适用于up身边一些人的日常“像我们当年哪有那么多____”的完形填空。不过，这回他们没有说错。现代社会中，青少年、特别是大学生、面对了更多未来学业上、事业上、感情上的可能性（即对于自己角色的选择）。选择越多，纠结越大的道理大家应该是懂的。

    现代社会中同样在不断增长的、未来的不确定性也增加了做一个明确选择的难度。一个经典心理学实验中，为了让老鼠学会一项技能，一组的老鼠在每做对一定的次数后会得到奖励，而另一组则在不一定的次数后。结果是，一定次数组的老鼠做得更频繁也学会得更快——所以当我们能够准确预判自己做一件事得到的奖励时，我们做这件事会更有动力。而如今，谁晓得我读18年书出来，会不会就得到一句：“你的工作已经被AI代替了”。

    以上是对“空心病”起因的片面分析，还有许多理论和因素（例如个体差异、文化差异对于身份认知的影响）up都没有提到。但这篇文章想表达的是，对自己的生活及所作一切的怀疑是正常的并且很多人都会经历的。有人可能一辈子就扮演过一个角色，而有人扮演了无数个；有人第一次就找到了自己想扮演的那个角色，而有人一辈子都没有。对自己身份的摸索可能不是个愉快的过程，但这个经历会使我们成为一个更完整、更“有故事”的人。不管怎么说，据up所知，AI是不会思考自己所做之事的意义的。

参考文献：

Becht, A. I., et al.(2016). The Quest for Identity in Adolescence: Heterogeneity in Daily Identity Formation and Psychosocial Adjustment Across 5 Years. Developmental Psychology 52,12:2010–2021. http://dx.doi.org/10.1037/dev0000245

Cote, J.; Levine, C. G.(1992) The Genesis of the Humanistic Academic: A  Second Test of Erikson’s Theory of Ego Identity Formation. Youth and Society; 23,4:387-410.

Piaget, J(2008). Intellectual Evolution from Adolescence to Adulthood. Human Development 51:40–47. DOI: 10.1159/000112531

Sica, L. S., et al.(2014). Identity Coping in the First Years of University: Identity Diffusion, Adjustment and Identity Distress. Journal of Adult Development 21:159–172. DOI: 10.1007/s10804-014-9188-8