江西教师招聘面试：《记梁任公先生的一次演讲》说课稿

一．说教材

（一）教材的地位及作用：

《记梁任公先生的一次演讲》是人教版必修一第三单元的最后一篇课文。本单元学习写人记事

的散文，目的是帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟人生意义。

这篇课文题为一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生

的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文选取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇

幅短小，语言简练，对老师的真情实感融入在叙述描写之中。

（二）教学目标:

1、知识与能力：

（1）了解关于梁实秋和梁启超的文学常识。

（2）引导学生学习在叙述中表现人物的方法，分析人物形象。

2、过程与方法：

（1）学生运用加旁注的阅读方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受。

（2）培养学生搜集信息、整理信息的能力。

3、情感、态度和价值观：

（1）全面感受梁任公先生的人格魅力。

（2）学习梁任公先生的爱国主义情怀。

4.、教学重点：分析人物形象。

教学难点：感受梁任公先生的人格魅力。

二．说教法学法

本文主要刻画了梁任公先生的性格，为了让学生快速而又准确地分析出人物形象，我主要采用

以下方法：

（1）诵读法：学生朗读课文，感知人物形象。

（2）加旁注法：圈点筛选2—9段中的主要语句，各小组讨论、分析出人物性格特点。

（3）合作交流法：学生展示交流分析结果，进一步丰满人物形象。

（4）点拨法：针对学生最后交流的结果，教师进行点拨。

三．说学情

学生已在《纪念刘和珍君》中学过对人物形象的理解，通过讨论，基本上能拿出正确答案。但

梁任公先生的人格魅力对学生不会产生太深的影响，因此学生不会做深入的思考，需要教师在授课

过程中不断强化梁任公先生的人格魅力，让学生深切感知并树立起要向梁任公先生学习的信念。

四．说教学过程

（一）导入：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国

自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这一

段话振奋人心，极具进取精神，出自谁人之口呢？——梁启超。今天就让我们跟着梁实秋的回忆走

近梁启超》（板书显示课题）

（二）授新：

1.介绍梁实秋和梁启超的相关文学常识。

1

2.学生朗读课文，各小组探究、讨论、交流。

（1）文章题目看似记事，实为写人，找出依据。（速读文章的头和尾，找出依据）

（2）快速阅读2—9段，圈点筛选每一段能够表现出人物形象的语句，分析出人物特点。（小组讨

论完成）

（3）各小组展示自己的分析结果。

（4）教师归纳整理。（板书显示）

（三）课堂小结：这节课，我们运用加旁注的阅读方法，通过人物的肖像及行为抽象概括出人物的

性格特点，认识了一位在教育中渗透着自己喜怒哀乐的真人，从而对梁任公先生多了一份了解，多

了一份崇敬之情。希望大家一要掌握这种分析人物的方法，二要学习梁任公先生的优秀品质。

(四)作业：根据自己搜集整理的梁任公先生的事迹材料，写一篇200—300字的小短文，谈谈自己

的评价和感受。

板书：

记梁任公先生的一次演讲

外貌：短小精悍、秃头顶、宽下巴

外在

气质：潇洒、自信、有神采

人物形象→有学问、有文采、

有热心肠的学者

态度：认真、有激情、爱国

内在性格：幽默、谦逊、自负

知识：博闻强记

内容来自易****公