第一栏：2022年版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训

• 专题一：学科关键概念解读或学科教学实施建议

第一节 生物学-如何针对生物学重要概念展开教育

Q：针对生物学重要概念展开教学，其中重要概念教学的育人价值有哪几方面？

• 专题二：如何设计撰写核心素养导向的教学目标

第一节：道德与法治-核心素养导向的教学目标设计

Q1：教学目标是针对学生学习结果的描述，因此教学目标是学生而不是教师。

Q2：道德与法治课程教学目标要特别关注学身份行为表现背后的价值。

第二节：历史 

 Q：制定核心素养导学的教学目标的基本策略有哪些？

第三节：英语

Q：在英语教学中，设计撰写核心素养导向的教学目标要经理四个步骤：课程标准分析、教材分析、学情分析、单元（课时）教学目标设计。

第四节：日语

Q1：学习外语的核心素养有哪几个方面？

Q2：日语课程倡导通过“日语实践活动”组织课程内容与学习过程。

第五节：俄语

Q1：设计完整的教学目标应包括哪些要素

Q2：下列哪些属于学情分析的内容（）

第六节：地理

Q：撰写核心素养导向、可测可评的教学目标的一般程序包含哪几点？

第七节：物理

Q：教学目标的撰写要体现？

第八节：化学

Q1：下列对设计核心素养导向的教学目标提出的建议正确的是（）

Q2：下列属于构建教学目标框架要素的是（）

第九节：信息科技

Q：为强化核心素养导向，持续开展学习评价，下列说法错误的是？

第十节：艺术

Q：在音乐课中，核心素养导向的教学目标叙写思路有哪些？

专题三：如何引导学生“做中学 ”

Q：英语学习活动观中的活动不是表面、浅层次的语言实践活动，而是学生围绕真实情境，运用所学解决真实生活中问题的活动，是以促进语言、文化、思维和学习能力融合发展为目的的活动。

• 专题四：如何开展跨学科主题学习

第一节：数学

Q：小学数学“综合与实践”领域的活动方式主要包括？

第二节：化学

Q：跨学科实践活动的实施途径有哪些？

第三节：体育与健康

Q：在体育与健康教学中，下列哪些属于跨学科主题学习活动设计原则？

专题五：如何设计指向核心素养的作业

第一节：日语

Q：指向核心素养的作业设计要遵循哪几个原则？

第二节：物理

Q：作业设计要围绕学生核心素养发展，关注学生在问题解决中的（）素养表现？

• 专题六：如何依据课标使用现行教材（资源）组织教学

第一节：历史

Q1：新课标与现行教材对同一个史事的论述，要按照新课标的提法。

Q2：教师使用现行教材，要根据新课标提出的培养学生核心素养来处理教学内容。

第二节：日语

Q：使用现行教材组织教学，在语篇既定的前提下，以新要求梳理、分析、整合现行教材语篇承载的教学要素，充分挖掘现行教材中语篇的育人价值，是组织教学的第一步。

• 专题七：如何命制考查核心素养的试题
  

Q1：只有开放性试题才可以考查学生的核心素养。

Q2：命制考查核心素养试题的关键要素包括（）

• 专题八：如何开展以行动研究为主的教研活动
  

第一节：英语

Q：教师开展行动研究的五个步骤一般包括：初始反应、确定问题、制定计划、开展研究、反思调整。

第二节：科学

Q：教学中行动研究的主要特点有哪些？