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学习不仅仅是人生存所必须的，学习也是任何高等一点的动物生存所必须的。

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从翱翔云天的鹰，到孤行林间的虎，都要从他们的父母哪里、长者哪里学习到生存的技巧。学习是与脑袋相联系的，黄执中表达课程视频 说服高手成长营课堂百度网盘，只有没有脑袋的低等动物，才完全依靠本能来生存。所以，为什么要学习，这可以成为一个问题吗？

但是，这还是成为了一个问题。而且，问题正来自我们学习的最重要的场所，学校；来自最需要学习的一群人，青少年。在学校，从小学到大学；厌学已经成为一种极其普遍的现象。而厌学的一个根本原因，就是学生不清楚为什么要学习。

为什么学生在为什么学习问题上会普遍出现困惑？我想，其中的原因在于，我们的家长、学校、老师、社会异化了学习的目的。

从5、6岁的小孩子进入学校开始，我们中国的学生就被绑上了考大学的战车。考大学成为学习的终极目的和唯一目的。可惜的是，大学毕竟是少数人可以进入的，对大多数学生来说，他们上学的目标是一个无望的目标。知其不可为而为之，是圣贤者的大道德大智慧大勇气，然而，在这其中，还有子子孙孙无穷尽，今天能有幸来到这里和大家交流有关学习的问题我非常高兴。其实我并没有什么特殊的经验。面对这么多小朋友和大朋友，我在想,什么东西可以适合讲给你们听。我觉得我们应该有一点积极向上的精神，讨论一些基本的话题。比如，我们为什么要学习？

一个空瓶子值一毛钱，装上矿泉水水，就值2块钱，装上牛奶就是十块钱，如果装上了茅台就值几千块钱。

我们的大脑也是一样，有用的书读多了就价值连城，如果不读书没文化，将来就一文不值。

有一个小故事，有一天，一家发电厂发生故障，所有机器突然停止了工作，过了很久，一直没发现问题出在哪里。

正在电厂主管绝望的时候，终于找到了当地最好的专家。专家到达现场之后，看了所有的机器设备，有很多的电柜，错综复杂。

他走到其中一个电柜门前，打开柜门，盯着柜内的螺丝钉和电线。他拧了拧其中一个螺丝钉，就好像变了戏法一样，电厂所有的设备开始运行工作了，所有人都鼓了掌。

电厂主管终于松了一口气，他客气地感谢了专家，并问他如何收费。专家说：“1万美元”。

电厂主管大吃一惊，说:'1万美元?你就在这里待了几分钟，拧了一颗螺丝钉，这活儿随便找个人都能干。请给我一张收费明细表。”

专家把手伸进口袋，掏出一个记事本，简简单单写了一句话：“拧螺丝钉:1美元。知道该拧哪颗螺丝钉:9999美元。”运营主管看完这句话，立即付了钱。

学习，就是让你知道该拧哪颗螺丝。你可以不上学，但不能不学习。

人与人的竞争，表面上是面子，票子的竞争。

同学们，你们说“天下兴亡”的下一句是什么？(匹夫有责) －不，是“我的责任”。如果今年高考每个人都额外加10分，那不等于没加吗？“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”。 “以天下兴亡为已任”是孟子的思想。禹是人，舜是人，我也是人呀！他们能做到的，我为什么不能呢？“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们才有希望。很多学生都说自己缺少方法,缺少动力，革命尚未成功，同志尚须努力，还是有深远到历史的期望可以作为精神与意志的支撑，可是，我们多少青春年少的学生，却要在他们最灿烂的年华接受无望的到来。当我们因为学生对学习失去兴趣，对为什么学习发出沉闷或胆怯的疑问时，作为成年人，我们是责备学生们的退缩、没有自信、没有进取心，还是要找找我们自己的原因？我们是否给过学生一个自由的空间，允许他们去追寻学习的价值和意义？

我想，学生之所以对为什么学习提出疑问，根本的原因在于我们忽略了学习本身，忽略了学习所必然隐含的多元的价值或者目标。

为什么要学习？我们应该给学生一个自由的空间让学生自己去思考去探索。可以确信的是，学生自我发现的学习目标或者学习价值远比我们给与学生的学习目标更能激发学生学习的激情。

就家长的希望来说，学生只要能够积极认真地学习不就可以了吗？为什么一定要学生抱着你给他的目标哪？