阅读——拉近我和天津自闭症宝宝的互动交流！

早期阅读，作为幼儿语言领域中最重要的一部分，开始引起人们的不断关注。早期阅读活动，对幼儿来说，不是简单的看看、说说、学学、听听，而是在多方面地接受教育和熏陶，潜移默化地影响着幼儿，促进着幼儿全面地发展。

早期阅读的意义

1、丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达力

2、幼儿学习到完整规范的语言

3、培养幼儿的艺术审美想象力及表现

在早期阅读故事中，幼儿进行角色扮演和故事创编，让幼儿展开想象，这样，不仅幼儿的艺术想象力得到了发展，幼儿的表现力、模仿力都得到了锻炼和发展。

4、提高幼儿的观察力、想象力和理解力

幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿直观的图像，幼儿在阅读时要观察，再通过想象、逻辑思维进行加工，来理解画面的内容，在图文并茂的画面中有利于提高幼儿的理解能力。在学习的过程中，也提高了幼儿的观察力、想象力和理解力。

5、激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读能力

6、促进幼儿良好的听、说、读习惯的养成

7、促进幼儿的健康成长

0-3岁的亲子阅读

1、0-3岁，亲子阅读的目标是什么？

（1） 建立亲子阅读的习惯，获得“书”的概念；

（2） 书籍尽可能做多选择。比如洗澡玩具书等；

（3） 了解一本书有书名和封面；

（4） 学习正确拿书、翻书和取放读书；

（5） 简单的图片，认识生活常见物品，动物，自理相关内容等，刺激宝宝的语言理解能力, 手指点读图片、周围事物等；

（6） 能用词汇、短句回答问题；

（7） 训练宝宝看图推测意义的能力

2、如何选择阅读书籍？

（1）主题鲜明，背景主角简单明确；

（2）内容，主题积极向上；

（3）情节简单、重复，少字多图；

（4）紧贴生活，经验扩大。

3、以什么样的方式同孩子一起阅读？

（1）0-1岁，把宝宝抱在怀里，让他坐在你的膝盖上，偎依在你温暖的怀抱里，亲子阅读，妈妈读故事，宝宝听故事。当孩子看着图片时，父母要说出该物品的名称，让他跟着学发音，这是为了将音和图在大脑里建立起联系，为以后认图、说话做准备。

（2）1-2岁，妈妈拿着书给宝宝讲故事前，先让宝宝看看书的封面，并猜猜里面讲的什么故事，然后把封面的书名说一遍让宝宝也跟着说。从两个字开始通过一张张的图卡来协助宝宝认识词汇，等宝宝的字汇能力增加到一定程度，问他某个小动物在哪里，让他指出并说出来。

（3）2-3岁，给宝宝讲一个故事，讲完故事，可以让宝宝回答1-2个简单的问题，如书中的动物是什么，叫声是什么样的？让宝宝试着模仿出来。或者可以让宝宝把你讲的故事简单讲给你听，看看宝宝能记住多少。

也可以试着让宝宝去换一个动物，编一个同样的小故事。

让宝宝给故事找错，看一看宝宝的反应，如果他指出你讲错了再改过来，如果他没反应，要给他提示，直到他想起为止。

3-4岁的亲子阅读

3岁的幼儿要准备上幼儿园啦，阅读能力较3岁前提升了一大截，在语言理解和语言表达方面也有了突飞猛进的发展。

1、3-4岁，亲子阅读的目标是什么？

（1） 认读自己的名字；

（2） 学会从前页往后翻看图书，爱护图书不乱撕、乱扔；

（3） 根据图书中角色、动作、表情、背景及特殊符号理解画面内容；

（4） 主动要求成人讲故事读图书；

（5） 喜欢跟读韵律感强的儿歌童谣，能听懂短小的儿歌或故事；

（6） 会看画面能根据画面说出图中有什么，发生了什么事，能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的，喜欢用图图画画表达一定的意思；

（7） 父母要用“为什么”、“怎么办”、“后来呢”等问题向孩子提问，以发展孩子的想象力、思维能力和语言表达能力；

（8） 能与同伴合作阅读，倾听他人讲述的阅读内容，愿意大胆表达自己的想法

2、如何选择阅读书籍？

（1）主题鲜明，背景主角简单明确；

（2）内容，主题积极向上；

（3）情节简单、重复，少字多图；

（4）紧贴生活，经验扩大。

3、以什么样的方式同孩子一起阅读？

（1）亲子共度。

（2）问答。

（3）复述与讲述。

根据图书中角色、动作、表情、背景及特殊符号理解画面内容；知道一幅画可以用一句话来表达，一句话可以用来表达一幅画；知道图书中故事情节发生的前后顺序，表达对内容的理解。