“不一样的上课方式-线上支教”是什么样的呢？

2021年9月，腾讯教育联手童年一课启动了“乡村AI课堂”项目，发挥双方各自的优势，帮助志愿者建构面向乡村小学支教人工智能相关课程的能力，希望让更多乡村学校的孩子获得接触和学习人工智能教育的机会。同时，通过公益课程实践，探索人工智能教育在偏远地区学校实现公益化普及的路径。

根据童年一课总部老师反馈，截至11月18日，已经有10所乡村小学报名，9所村小顺利通过童年一课总部小学端的设备检测，已完成培训的有8位志愿者，他们通过在线双师课堂的方式，分别为山东、河南、山西、河北、甘肃、贵州等地区的9所乡村小学的孩子，讲授人工智能课程。

在项目运行过程中，童年一课品宣部也有幸采访到项目内的三位志愿者老师，分享自己对于“AI课堂”的授课初体验。即便受限于疫情和空间的影响只能采用线上视频、语音采访的方式，但这种隔着屏幕的交流丝毫没有弱化志愿者老师们对项目的热情参与度和自己强烈的表达、分享欲。

01   一种 “不一样的上课方式” 

来自南京工业大学的志愿者老师王嘉莹，是童年一课2021秋季腾讯AI课中的一名授课志愿者，于2021年4月参加童年一课云教室项目，同时也担任着国学课授课教师的身份。

在采访中，嘉莹说道：“我觉得这（AI课）是个很有意思的事情，是一种不一样的上课方式”，对于这门课，她也有很多的故事要分享——

“当时上的时候可能害怕他们听不懂，害怕自己讲太快了，但后面真正上起课来，发现还是很顺利的。我在上课时很喜欢问大家‘有没有听懂啊’，这个时候孩子们也会很积极、很可爱的举起手来对我大声说 ‘听~懂~啦~！’”

02 「困境」与「换位思考」

2020年春季加入童年一课云教室项目，现为腾讯AI课和阅读写作课授课志愿者邹文杰老师，也分享了自己在项目中遇到的困难和瓶颈的片刻——

“正式授课前的写简案和详案这部分对我来说确实充满了极大的挑战，因为自己不太擅长类似书写文案的工作，而且一开始根本没有头绪，但我还是希望自己能静下心来认真完成AI课的教案，所以就逼了自己一把，让自己静静地在图书馆里放空，然后认真思考和写作，经历了四五个小时最终整理出了头绪。”

而嘉莹认为自己眼下存在的问题，主要集中在授课的进度上——

“需要根据每节课堂适当调整，例如即将开启第四节课，但原本设计的第一个课节并没有完全完成，而在课后助学老师和我交流时，也对我提了一些小建议说对于孩子们来说课程进度会有些快，因为有些孩子是第一次接触电脑。”

说到这里，嘉莹停顿思考了片刻，

“其实换位思考后，我自己大约也是在小学四年级时，才刚刚接触到了电脑，正式开始上的微机课。”

03  课堂中会出现意料之外的小状况吗？

🌟 王嘉莹：上课的时候是会有一些之前没有想到的问题，比如说孩子们要自己输入网址啊，寻找班级码登陆等这些意外情况，还好他们的助学老师平时也会跟着课程一起听，帮助我完成了这些开始前的操作，解决了很多问题，所以说助学老师对咱们的线上AI课堂真的起了很大的辅助作用。

🌟 陈冠华：比如第一次上课时，在输入网址这种对于接触过电脑基本操作的学生来讲，这只是最简单和基本、可以一笔带过的指令，但对村小三年级的孩子来说，他们可能还没有接触过英文，没有上过微机课，所以不能独立完整的输入网址。

其实，这个事情我也会想到，就像我们以往教给爷爷奶奶如何使用电子产品一样，可能我们已经向他们讲解过2次、3次了，但他们可能还是不太能理解和操作。

所以我觉得对于志愿者老师的授课，还是应该沉下心来，用更多地耐心来引导孩子们了解和学习更多地指令，同时也要放平自己的心态，不要过于急于求成的完成课程目标、给孩子们灌输知识，而是更注重课程中的讲解步骤、互动与提问。

04 对于“村小”孩子们的助益  

您觉得项目对村小学生们来说，有哪些助益呢？

🌟王嘉莹：我觉得是有一定帮助的，比如从我上学期给孩子们讲国学课的24节气，或者讲诗歌的起源，这些知识其实都是我自己小时候缺失的内容，但通过多轮的培训和自我学习与筹备，再以线上课堂的形式，我就可以给孩子们及时补充这些知识。

再比如像我们的AI课，更像是一场启蒙，可以让他们接触到电脑，接触到电脑的一些具有逻辑性和程序性的操作，虽然一学期能够收获到的知识不是很多，但是后续通过课程的积累，比如每个学期都会有老师能固定教授孩子们这些知识，孩子们收获的会更多一些！

🌟 陈冠华：AI课的项目一定程度上拓宽了孩子们的眼界，比如在第一次上课，就有孩子问我：老师啊，AI课课难吗？编程难不难？

其实编程并没有大家想象中的那么难，更多地是想让孩子们了解这个东西（编程），包括AI、人工智能也是一种发展趋势，比如就我了解到的，现在很多中学的计算机课程已经逐渐加入一些相关的知识点与考点。

您认为这门课程对于孩子们来讲，是否也存在很多挑战呢？

🌟 邹文杰：是的，任何一门课想要掌握好都需要不断地去练习，认真的去学习，尤其是这种操作课，对志愿者教师、对孩子其实都是挑战与新奇并存的。

孩子们是第一次接触到微机课，所以有很多基础知识需要慢慢教，在一次一次的挑战之中，他们也会获得收获，我想这也是一个在不断建立起自信心的过程。

您有参与云教室其他线上支教课程吗？您认为对比两个课程，是否存在区别？

🌟 王嘉莹：除了腾讯AI课程之外，我也在童年一课云教室项目中担任了国学课程的老师。相比于国学来讲，AI课的操作性会更多，对于跟课的助学老师来说也是个考验，我在屏幕这边讲，他们在屏幕那边做，这个时候我就只能很焦急的等待着，然后时不时问一下小朋友们会不会啊，做的怎么样了，所以这个时候助学老师就显得尤为重要。

您觉得通过参与这个项目，自己有没有提升或帮助？

🌟 王嘉莹：我参与项目以来最大的感受其实有两种，一边是对学生，一边是对自己。

除了我一直见证着孩子们在课堂中有了逐渐接受和积累知识这样一个变化的过程之外，我自己本身在授课技能、技巧方面也有很大的提升。

比如今年四月份我在参加咱们童年一课第一次试讲前，独自反复练习了有十几遍，当时舍友都快把我的试讲内容熟练背下来了，而半年后的现在，参与到AI课的项目里，练习几遍就很快通过了总部老师审核的试讲环节，就觉得没有当时那么困难了，所以线上支教其实带给我的成长也有很多。

对即将授课的志愿者老师，有什么经验分享吗？

🌟 王嘉莹：腾讯AI课与我们的传统线上课堂不一样，多了让学生自己操作的环节，非常幸运的是和我一起搭档的助学老师配合得非常好，在课上老师自己也会听一遍，并一个个叮嘱学生应该如何操作。

所以还是希望未来老师们在授课前尽量能多与助学老师提前沟通交流，要做好一些面对突发情况的准备，比如说可能在开始时登陆平台就会有很多学生不太会，这时我们发出的指令要更具体一点、更口语化一点，比如说像“鼠标左键点两下”一样，要这样他们才能理解得更加透彻。

来自澳大利亚莫纳什大学的志愿者老师陈冠华，是童年一课2021秋季腾讯AI课中的一名授课志愿者，于2021年3月参加童年一课云教室项目，同时也担任着美术课授课教师的身份。

冠华老师在自己的社交平台上分享了克里希那穆《人生中不可不想的事》里的一段话和自己的授课感悟——

“如果老师真的热爱教学，你知道会对学生造成什么影响吗?

他会成为不凡的人。他不但爱游戏、爱读书，也爱花朵、河流、飞鸟和地球，因为他心中有爱的动力，他会学得更快，他会有杰出而不凡的心智。”

正好最近也在和腾讯教育一起做“乡村AI课堂”的项目，但也许是我的教学经历还不够丰富，面对学生的一些天马行空的问题我常常会一愣，课后总结的时候又总觉得当时回答的可以更巧妙些，让学生在有限的时间里可以接触到更多的东西......

你、我，共铸成了“我们”，而在支教这条路上，我们走的虽缓慢，却坚定。