聚师网：教资笔试技巧之建构主义学习理论

学习理论主要分为行为主义、认知主义、建构主义和人本主义四大学说。在小学教师资格证笔试中，考生需要重点了解和区分各个学习理论的相关考点。建构主义就考试方式而言，主要涉及多项选择题和答题。在这篇文章中，聚师网带领大家结合实例，梳理了建构主义的主要观点——学生观和学习观。

建构主义学生观的内容是：

1. 构主义强调学生经验世界的丰富性和学生的巨大潜能。

建构主义是新课程改革的理论基础。我们可以把这篇文章理解为“学生是发展的人”。具体表现为以下几点：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生的发展潜力很大。第三，学生是发展过程中的人。关于建构主义的第一点，我们也可以按照第一点的学生观来理解。

2. 建构主义强调学生体验世界的差异性。

每个人都在自己的活动和交往中形成自己个性化的、独特的经验，每个人都有自己的兴趣和认知方式。因此，在面对具体问题时，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的经验。每个人的理解往往集中在问题的不同方面。在新课改中，我们可以把这篇文章理解为“学生是独特的人”，具体表述为：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自己的独特性。第三，学生和成人之间存在着巨大的差异。

3. 建构主义的学生观告诉我们，学生进教室的时候并不是脑袋空空的。

教师应了解学生的学习模式、相关的先验知识和教材的信息状况，引导学生获得新的学习内容的意义，修正原有的概念。我们可以把这篇文章理解为“学生的独立的人”。具体表现为以下几点：第一，每一个学生都是不以教师头脑为转移，不以教师意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责任和权力的主体。

因此，教学不能忽视学生的这些经验而另起炉灶，而应把学生已有的知识和经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识和经验中“生长”出新的知识和经验。教学不是知识的传递，而是对知识的加工和转化。教师不仅仅是知识的传授者。们要关注学生自身对各种现象的认识，倾听他们当下的想法，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的认识。

建构主义学习理论不是一种具体的学习理论，而是多种理论观点的总称。它是认知学习理论的一个重大发展。它的出现被誉为当代教育心理学的一次革命。建构主义理论的主要代表人物有：皮亚杰、斯腾伯格、卡茨、维果茨基等。

建构主义学习观的内容包括：。

建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

（一）积极建设学习型。建构主义认为，学习不是教师向学生传授知识，而是学生建构自己知识的过程。学习者不是信息的被动吸收者，相反，他们必须主动建构信息的意义，这种意义是别人无法替代的。可以理解为新课改学习方式中的“自主性”。

(2) 学习的社会互动。学习者通过参与一定的社会文化，内化相关的知识和技能，掌握相关的工具。这个过程往往需要一个学习共同体的合作和互动才能完成。可以理解为新课改学习方式中的“合作”。

（三）学习的情境性。建构主义者提出了一种认知的情境观。知识存在于具体的、情境的、可感知的活动中，而不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际的应用活动才能真正被理解。人的学习要与情境化的社会实践活动联系起来，逐步掌握相关的社会规则、工具、活动程序等。通过参加一定的社会实践，并形成相应的知识。可以理解为新课改学习方式中的“探索”。