【笔记】汉语教师应有的素质与基本功·下编 第六章6 第二节

第六章 汉语语法教学中常常会面临的问题

第二节 有关“能说/不能说的问题” 11~21

11. “他愿意给你吗？”跟“他肯给你吗？”两个问句意思一样吗？如果不一样，不一样在哪里？

        两个问句意思上有差异，差异出在“愿意”和“肯”的不同。“愿意”和“肯”都含有“乐意”的意思，但有差别。

        ①在他人请求或要求的情况下，乐意做某事，用“肯”和“愿意”都可以，eg：我叫他把汽车玩具给小红玩儿玩儿，可他怎么也不愿意/肯。

       ②如果并非在他人请求或要求的情况下，而是自己主动乐意做某事，则用“愿意”，不用“肯”，eg：遇到有困难的人，他总愿意主动帮助人家。*遇到有困难的人，他总肯主动帮助人家。

        因此，“他给你”这一行为动作如果是在“你”或别人请求、要求“他”的情况下做出的，那么可以用“愿意”和“肯”，如果不是在“你”或别人请求、要求“他”的情况下做出的，完全是“他”出于自愿的，那么不能用“肯”，得用“愿意”。

12. “我会游泳了”跟“我能游泳了”意思一样吗？如果不一样，不一样在哪里？

        两句中的能愿动词“会”和“能”都可以表示“能力”，在英语里都可以用can来表示，但它们在具体表意上有些差异。

        ①如果强调原先不具备某方面的能力，通过学习具备了这方面的能力，一般用“会”；如果恢复了某种能力，或者强调已经有的能力进一步达到了某种程度或水平，用“能”，eg：他会游泳了。他伤好了，能/*会游泳了。他一分钟能/*会打300个字。

        ②只是客观地说某人在某方面有特长、善于做某事的时候，“能”和“会”都可以，但表意上仍有不同：用“能”时侧重从量上强调所具备的能力，用“会”时侧重从技巧上强调所具备的能力。eg：

        他真能唱，唱了三个小时都不知道累。

        他真会唱，和大明星唱得不相上下。

13. “你怎么来的？”和“你怎么来了？”意思一样吗？如果不一样，那是为什么？

        “你怎么来的？”是问“来”的方式，而“你怎么来了？”是问“来这里”的原因或目的。二者表达上的差异与结构上的差异有关。

        在“你怎么来的”中，“怎么来的”是的字结构，“怎么-来”是状中偏正结构。

        在“你怎么来了”中，“怎么-来了”是状中偏正结构，“了”是动态助词结构。

14. “他下了课就来了”，也可以说成“他下课就来了”，意思基本一样。可是“他吃了饭就来了”，表面看似也能说成“他吃饭就来了”，但意思变了，这怎么解释？

        汉语里的述宾结构所表示的事件或者说行为动作，实际上可以分为两种情况：①含有明显的过程，如“吃苹果、喝咖啡”都有“起始点——持续过程——终止点”，②不让人感到有明显的持续过程，起始点也就是终止点，如“敲碎一块玻璃”。

        “他吃了饭就来了”和 “他吃饭就来了”中的“吃饭”属于情况①，带“了”的意思是“他吃完/过饭就来了”，不带“了”的意思是“叫他干活不来，叫他吃饭就来了”，含有一种不满意的意思。

        “他下了课就来了”和“他下课就来了”中的“下课”属于情况②，带不带“了”意思一样。

15. “我教书教了一年”和“我教他教了一年”，结构是一样的，但是前者可以有“我教了一年书”的说法，后者则没有“*我教了一年他”的说法；反之，后者有“教了他一年”的说法，但没有“*教了书一年”的说法。这该怎么解释？

        两句话都是拷贝动词句，而且在动词“教”后面都是一个名词性宾语，还有一个表示时段的数量成分“一年”。但二者有差异——充任宾语的名词性成分在语义上性质不同。

        如果作宾语的是一般名词，其词序为：动词-了-时量成分-宾语，eg：教了四年书；喝了一小时茶；学了两年英语。

        如果作宾语的是人称代词或指人的名词，其词序为：动词-了-宾语-时量成分，eg：教了他四年；陪了老头子一辈子；埋怨了我半天；等了奶奶两小时。

        作为动词拷贝句式，任何性质的名词都可以进入，所以“我教书教了一年”和“我教他教了一年”都说。

16. “我女朋友”等于“我的女朋友”吗？为什么？

        二者不相等，存在区别。

        假设“定-中”偏正结构为“XY”，其中用不用“的”，需记住两条：

        ①如果X和Y这两个成分在人们的日常生活中，关系密切或紧密，经常在一起，那么中间可以不同“的”，否则要用“的”。

        ②二者关系虽然密切，但是为了强调，也可以用“的”。

        定中偏正结构中“的”起两种作用：一是表明修饰语和中心语二者关系疏远、松散，二是表示强调。

         A：“这位是……” B：“这是我女朋友。” C：“你是不是酒喝多了？她哪里是你的女朋友？她是我的女朋友。”

        A1：“你也老大不小了，怎么还没成家呢？要不要我给你介绍一个？” B1：“好啊，我希望我的女朋友不要求很漂亮，只要心地好就行。”

       例句中，B答话中不用“的”，意味着“我”与“女朋友”之间已经亲密无间了，距离很近；C说话中用“的”，起强调的作用。B1之所以用“的”，是因为“我”与“女朋友”之间八字还没有一撇呢，距离远。

        形容词修饰名词时，中间用不用“的”也遵循以上准则。在英语中，形容词修饰名词只有A+N一种形式，但是在汉语中，有“A+N”和“A+的+N”两种形式。不是任何形容词修饰名词都可以采用这两种形式。eg：热水/热的水；冷饭/冷的饭；*热肉/热的肉；*冷鱼/冷的鱼。

        可以用认知语言学象似性原则的距离准则作出解释。具体来说：①不用“的”表明A所表示的性状和N所表示的事物在人们的观念/认知域里联系紧密；联系不紧密甚至难得有联系，就得用“的”将修饰成分与中心语组合在一起。②A和N联系紧密的，用“的”是为了表示强调，以凸显A所表示的性状。

        比如“水”，这是生活必需品，在日常生活中，水有冷热之分，在人们的认知域和生活理念中，水就总是跟冷热紧密相连，反映在汉语里，可以说“热水”、“冷水”，而无需用“的”，用“的”表示强调。至于“鱼、肉”则不同，长期以来，它们不是生活必需品，因而在人们的理念中，鱼、肉并不总是和冷热紧密相连，反映在语言上，当冷、热修饰鱼和肉时，就得用“的”。

17. “他的胳膊比我还粗”这句话里的“还”可以换成“更”；可是“他的胳膊比火柴棍儿还细”这句话里的“还”却不能换成“更”。这是为什么？

        这两句话的相同点是：都是比字句，而且在格式上都是“甲+比乙+还+怎么样”。但二者表示的意思明显不同。

        “他的胳膊比我还粗”，说的是现实的两个事物的比较，表示二者都是粗的，但相比之下，“他的胳膊”粗的程度要超过“我的胳膊”。

        “他的胳膊比火柴棍儿还细”，说的并非是现实中两事物的比较，即并非真的要将“他的胳膊”去跟火柴棍儿相比较，而只是一种虚拟的夸张的比拟。因此，前者是现实的比较格式，后者是虚拟的夸张比拟格式。

        在现实的比较中，“还”可以更换成“更”，但是虚拟的比较中不行，“更”只适用于现实的比较。

18. “书包里是三本书”和“书包里有三本书”，一般认为都是存在句，差别只在一句用“是”，一句用“有”。那么二者在表达上有什么差异？

        用“是”的存在句有排他性，排斥“书”以外的事物存在，表示书包里除了“书”以外没有别的；用“有”的存在句无排他性，不排斥“书”以外的事物存在，即除了书还可能有别的。

19. “我送一本书给小李”跟“我送给小李一本书”在表达上有差别吗？差别在哪里？怎么解释这种差别？

        这两句话都是表达““我”通过“送”这一行为，达到将一本书的归属权由“我”转移给“小李”的目的”这样一种意思。但是，二者由于语序不同，在意思表达上也有区别。

         在“我送给小李一本书”中，说话人“我”采取了“送”这一行为动作，且“书”的所有权也一定从“我”转移到了“小李”那里。在“我送一本书给小李”中，说话人“我”采取了“送”这一行为动作，但是“书”的所有权不一定从“我”转移到了“小李”那里。这种语义上的差异，可以在语法上得到验证：

        ①加后续句“小李不要”：我曾经送一本书给小李，小李不要。*我曾经送给小李一本书，小李不要。

        ②如果要添加“了”，添加的位置不同。“我送一本书给小李”中，“了”只能加在“送”之后，不能加在“给”之后；“我送给小李一本书”中，“了”只能加在“给”之后，不能加在“送”之后。

        我送了一本书给小李。*我送了一本书给了小李。

        我送给小李一本书。*我送了给一本书小李。

        ③“我送一本书给小李”中，动词“送”之前可以加上“想/要/想要”一类词，加了以后句子单独站得住，“我送给小李一本书”中，动词“送”之前加了这类词，单独站不住，得有后续小句。

        我想/要/想要送一本书给小李。

        *我想/要/想要送给小李一本书。（我想/要/想要送给小李一本书，可是我先生不同意。）

        句子语序的不同，在一定程度上反映了人们认识上的差异。

20. “木头桌子质量”和“羊皮领子大衣”，就词类系列和内部结构关系来看都是一样的，课时我们可以说“桌子质量”，但不能说“领子大衣”，这是为什么？

        这两句话在层次构造、句法结构关系上是一样的，它们都属于复杂的句法结构，都是由简单的句法结构通过扩展而成的。从扩展的角度看，两句话扩展的渠道不一样：

        ①“木头桌子质量”是从“桌子质量”通过更迭性扩展，即由“木头桌子”替换“桌子”而成的。桌子/质量→木头桌子/质量。

        ②“羊皮领子大衣”是从“大衣”通过组合性扩展，即由“大衣”与“羊皮领子”进行组合而成的。大衣+羊皮领子→羊皮领子大衣。

        正由于动态的扩展渠道不同，所以“木头桌子质量”可以说成“桌子质量”，而“羊皮领子大衣”不能说成“领子大衣”。

21. “把”字句的反复疑问句，是否可以用“把没把/把不把~”这样的问法？例如：“你把没把伞带来？”、“你把不把书还给她？”

        普通话中，一般不这样说。

        在普通话中，动词或形容词可以采用诸如“看不看/看没看”、“红不红/红没红”这样的问法，至于介词，则有不同情况。

        ①像“把、被、从、当、往、以、由、和”以及“对于、关于、经过、通过、本着、除了”等，不能有这样的反复问法；可是像“在、到、用”以及“按照、根据”等，又可以采用这样的反复问法。eg：她明天到不到北京开会，还没决定。

        ②像“和、跟、同、与”，这是一组引介行为动作伴随着的同义介词，“和、同、与”不能采用反复问法，例如我们不说：*你和不和他合作编教材？但是“跟”可以有这样的用法，例如：你跟不跟他合作编教材？

        ③像介词“对”，可以有这样的反复问法：你到底对不对她好？但是“对他表示谢意”、“对我们有启发”、“对这件事不满意”则都不能有相应的反复问法，eg*对不对他表示谢意。

        总之，介词能否采用反复问法，不能一概而论。