Will谈AP世界历史 Unit 3

Unit 3 Land-Based Empires 

AP世界历史的第三单元主题是陆权国家，也会提及同时期欧洲的一些国家治理和宗教。

这一单元，看似简单（只有3个Topics），其实内容繁多，与第一单元一样，多线推进的历史，倘若知识储备不够，很容易混淆概念，记混时间地点人物。

Topic 3.1 Empires Expand 对学生的背景知识提出了很高的要求。

学生首先得知道：1450-1750这个时间段，世界上有哪些帝国？

亚洲的清朝，莫卧儿，萨非；欧洲的罗曼诺夫王朝统治下的俄国；地跨亚非欧三个洲的奥斯曼帝国；美洲的印加帝国和阿兹台克帝国和非洲的桑海帝国。

其次，学生还得弄明白这些帝国是如何扩张的？

法国的波旁王朝，俄国的罗曼诺夫王朝和中国的清朝经常会被放在一起对比，因为同时期的康熙大帝(1654-1722)、彼得大帝(1672-1725)和路易十四太阳王(1638-1715)基本都是少年继位，雄才伟略，为各自的王朝扩张做出巨大贡献，而AP世界历史考察的重点就是这些帝王基本都是利用 gunpowder, cannons 和 armed trade来开疆拓土的。

最后，除了上述主要的陆权国家，学生还得了解同时期欧洲的发展。即使欧洲大部分后面崛起的国家都是海权国家。其中英法两国在 topic 2 Empires: Administration里面是有明确考点的，比如英国的 Divine Right of Kings & The Justice of Peace 和法国的 Intendants。 

Topic 3.2 Empires: Administration 需要学生明白以下几个问题：

帝王是通过何种方式治理天下的？

选拔人才的机制是什么？

税收机制是什么是什么？

以及帝王是通过什么来合法化和增强自己的统治？

俗话说打天下容易，守天下难。之所以守天下难是因为，打天下只需要武力值，而守天下还得需要“魔法值”。

历朝历代，守天下成功的案例告诉我们，帝王守天下无非是“钱包鼓鼓”“人才济济”和“雄才伟略”三者的融合。国库的充实主要靠收税，所以学生得明白不同帝国的收税制度，比如莫卧儿的 Zamindars；人才得兼顾文武，所以奥斯曼有Janissary，明清有科举制；君主是明君还是昏君，这基本是玄学，得看概率。

明君一般会想尽办法来合法化和增强自己的统治，永乐大帝成功夺取自己侄子朱允炆的皇位之后依旧寝食难安的原因是自己皇位的合法化问题没有得到根本性解决。郑和下西洋也好，编纂《永乐大典》也罢，甚至“清君侧”前期故事的加工等等，都是为了合法化自己的皇位。

其他国家的帝王也面临同样的问题，非洲的 Mali Empire 通过伊斯兰教来强化统治；欧洲的彼得大帝和太阳王分别修建圣彼得堡和凡尔赛宫，昭告世人，这是帝王才能住的地方；沙贾汗修的泰姬陵目的也是如此。

Topic 3.3 Empires: Religious Beliefs 

这一章节的重点有三方面内容：欧洲基督教分裂后导致的宗教战争；奥斯曼和萨非之间的伊斯兰宗教的矛盾；和莫卧儿君主 Akbar 做到的宗教包容。

AP欧洲历史的第二单元标题是 “The Age of Reformation"，用了一单元的内容详细阐述了新教改革的起因经过结果，所以AP世界历史里面的考点相对简单，学生只需要弄明白新教改革之前基督教出现的问题（马丁路德抨击的问题）、1450s左右出现的印刷术对新教革命的影响和对应新教改革的天主教改革具体内容就可以了。

第二个点只需要明白：奥斯曼和萨非之间的矛盾是政治和宗教两方面原因导致的。

Akbar的宗教宽容，学世界历史的孩子们，人人皆知，这里就不展开讲了，如果有疑问的孩子，可以去了解下锡克教。

多说一句：我认为AP世界历史最难学懂学透的是Unit 1 and Unit 3，因为得多线同时推进历史，很多孩子一条时间线都有困难，多线推进的确有点为难孩子们了。