江西教师招聘小英说课稿Unit9TheEnglishClub

牛津英语5BUnit9TheEnglishClub说课稿 说课《Unit9TheEnglishClub》 第一课时 教材分析: 牛津小学英语《FunwithEnglish》5BUNIT9,词汇与句型教学。这一节课的主要教学内容 是通过巩固英语句型：Whereareyoufrom?I’mfrom________.USA／UK／Japan／ China/France/Australia;Doyouspeak_______?Yes,Ido.Ispeak______,too.No,I don’t.Ispeak______.Chinese/English/Japanese/French/Australian.英语CAI的课件制 作与传统英语课堂教学进行了整合。该课的教学重点就是设置一定的情景使学生在课堂上进 行学习和巩固句型。该课的难点就是要使学生对所学国家的英语名称的拼写及它们分布在世 界上的什么位置有个初步的认识，并学会用英语进行交际询问来自不同国家的外国朋友。 教学目的: 1.掌握表示国家、国籍、语言的词汇:country， countries,China,Chinese,UK,British,English,USA,American,Japan,Japanese.France French,Australia,Australian,visit,visitor,theGreatWall 2.日常交际用语:Whereareyoufrom?I’mfrom…I’ma/an…Doyouspeak…?Yes,I do./No,Idon’t.Ispeak… 3.学习课文，能理解并读通课文内容。 4.了解外国文化,拓展文化视野。 教学准备： 1.课件,世界地图,国旗图片 2.学生自制六面国旗。 教学重点和难点： Whereareyoufrom?I’mfrom…I’ma/an…Ispeak… Doyouspeak…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ispeak… 教学手段: 多媒体辅助教学. 教法 主要通过“语言交际活动任务型”来完成本次教学实践活动，让学生用所学语言与同学进行进 行交际，巩固所学内容；调查任务，让学生完成表格，学生通过交流合作等方式完成任务； 竞赛的任务，让学生猜国名，猜人物，吸引学生参与，同时还培养学生的合作精神和集体荣 誉感。 教学过程： Step1:认读国名。 1,带着问题欣赏六国风景图。 Q1:Howmanycountriescanyousee? Q2:Whatarethey? Ss看各国风景图片后回答问题： Q1:Icanseesixcountries.(教师新授单词countries,并要让学生试着说出国家的单数形式 country,学生学习) Q2:They‘re…(根据学生预习情况而定) 出示世界地图：新授国名 Step2:介绍新语言。句型1学习 1,T:Todaywehavesixnewfriendshere.TheyareallinChina.Let’ssee.Look!Who’s she? T:Whereareyoufrom? C(电脑回答)：I’mfromChina.I’maChinese.(两遍)（屏幕显示）T:Whereareyoufrom?(提 问几个学生) Ss可参照屏幕回答。I’mfromChina.I’maChinese. 2,屏幕显示：Whereareyoufrom? 学习这个句型。然后学生间连环问答。 3,T:I’mfromChina.I’maChinese,too.Chinaisaverybeautifucountry. (屏幕出示Nancy)Whereareyoufrom,Nancy? I’mfromUK,I’maBritish.（屏幕显示） T:Pardon? Learn:British. T:WhocanaskNancy? S:Whereareyoufrom?Nancy:I’m… 同法学习其他单词，学得好得用五角星奖励 Step3.游戏巩固新学内容。 T:Nowlet’splayguessinggames. 1.猜国名，巩固所学六个国名单词。 T:Wehavesixcountrieshere.Whichcountryisit?Guess. （看各国风景图片） 2．猜国名。 （听国歌，猜国名） 2,猜人物的国籍。 （爱因斯坦，周恩来，贝克汉姆，菲利普西斯等） 3，猜是哪国语言。 （听音）T:I’maChinese.IspeakChinese.IcanspeakEnglish,too.Nowlisten.Whatkind oflanguageitis. [设计意图]： 以游戏来调动学生的学习积极性。小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很 强的情境性。而小学学生的随意注意稳定性较差。这就要求我们将枯燥的教学内容还原为实 际生活，将课堂教学活化为交流情境。而丰富多彩的英语游戏正是英语教学的情境化中介， 是优化英语课堂的关键，是教师了解实际的策略，更是教与学的中介。 4,句型2学习： T:DoyouspeakJapanese? Ss:Yes,Ido./No,Idon’t. T:Canyouaskme. T::Yes,Ido.Ispeak…,too./No,Idon’t.Ispeak… 电脑示：DoyouspeakChinese/English/Japanese? Ss:Yes,Ido.Ispeak…,too./No,Idon’t.Ispeak… 5，Practisein句型拓展练习。 用已学的两句句型用复数人称和第三人称做替换练习 出示图：Where_______from? ________from_____. __________speak_____? Yes,________._____speak______. [设计意图]： 通过句型的前后连贯性，让学生通过自学的方式掌握“复数人称和第三人称”的表达方法，培 养了学生的思维推理能力和自学能力。 Step4Learnthetext. 1，T:Boysandgirlswearefromdifferentcountries.Butweareallfriends.Let’ssinga song:Friends. 2,看、听课文Flash T:What’shisname? S:He’sMrWhite. T:He’savisitor.Helikestraveling.HewouldliketogoaroundChina,hewantstovisit Xi’an,thegardensinSuzhouandtheGreatWallinBeijing.(出示) 新授单词visit,visitor,theGreatWall 3,学生跟读录音 （1）小组交流讨论： Ask:WhereisMrWhitefrom? Answer:He’sfrom…He’sa…Hespeaks… NameCountry(国家)Nationality（国籍）Language（语言） MrWhite WangBing Nancy David Ben LiuTao [设计意图]： 学生合作互动完成交际任务 学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学， 做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。 （2）小组同学来交流 [设计意图]： 多媒体辅助教学 多媒体的图、文、声并茂能营造一个生动逼真的语言环境，最易于使学生产生一种积极的心 理体验，这种积极的心理体验便能迅速形成求知欲望，这种兴奋的状态是引起、巩固和发展 思维的基点。