2022年义务教育科学课程标准之科学核心素养

2022年义务教育科学课程标准之科学核心素养

凝练科学课程要培养的核心素养，明确其内涵和表现，研究学段特征，义务教育科学课程要培养学生的核心素养定义为：学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观，必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的体现，包括科学观念，科学思维，探究实践，态度责任

一科学观念

科学观念是在理解科学概念，规律，原理的基础上形成的对客观事物的总体认识， 是科学概念，规律原理等在头脑中的提炼和升华。

科学观念不仅包括科学，技术和工程领域的一些概念，也包括对科学本质的认识，还包括科学观念在解释自然现象，解决实际问题的运用

科学教学重视学生对科学观念的深度理解，还要重视观念在真实情景中的运用

二科学思维

科学思维指从科学的视角对客观事物的本质属性，内在规律及相互关系的认识方式。

学会学习，批判性思维与创新是学生发展核心的重要成分 。

   理解科学思维本身的特征形式和方法

   理解科学思维的三要素：科学思维包括模型建构，推理论证，创新思维

三探究实践

探究实践指了解和探索自然获得科学知识，解决科学问题，及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力，技术与工程实践能力和自主学习能力。

     科学探究是人们探索和了解自然，获得科学知识的主要方法，是提出科学问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流，评估反思的能力

理解探究实践是是学生形成科学与技术领域的主要途径

科学探究实践使学生深刻理解科学概念和原理形成科学观念

科学探究是围绕问题设计研究方案，收集信息获取证据，推理得出结论，表达和交流探究结果

科学探究实践是是一种综合能力，是科学学习主要方式

科学探究实践发展科学思想和科学态度，能有效提升创新能力

四科学态度

态度责任是认识科学本质及规律，理解科学，技术，社会，环境之间关系的基础上，逐渐形成的科学态度和社会责任

探究兴趣， 实事求是， 追求创新， 合作分享等

社会责任主要包括健康生活，人地协调，价值判断，道德规范，家国情怀，体现社会主义核心价值观

科学课程要培养的学生核心素养各要素之间相互依存共同构成一个完整的体系，体现了科学课程的育人价值。