先说一下本人的情况。2018年11月参加教资考试，报考科目为初中历史，最终成绩：综合素质83分、教育知识与能力89分、学科知识85分。

一、考试相关答疑

可能大部分人对于教资考试不是特别了解，本部分将通过答疑简单来介绍一下教资考试流程和普遍令人困惑的问题，如果对于这一部分没有困惑可以直接调到下一部分如何备考环节。

Q:教资考试怎样报名？

A:在本省的教育招生考试院官网报名。因为审核需要一段时间（一天左右）所以有意愿报考请尽早报名。

Q:一次应该报考几科？

A:教资考试是分科报的，一次报几科全凭自己意愿。当时我们班里有的同学只报了综合素质，有的只报了综合素质和教育知识与能力两科，但大部分同学是三科一起报的，因为一起考省事。

Q:需不需要专门报班？

A:没有报班的必要。自主复习在时间方面更好把握，报班的话学习时间相对而言太固定，学习时间跨度大，临近考试的时候不容易把握进度。时间来不及的话也没有看网课的必要，相对于看书复习，网课还是比较浪费时间的。

Q:教资考试包括哪些科目及题型？

A:

Q:教资考试各科目主要考察内容？

A:综合素质（教育观、学生观、教师观、教师职业道德规范）、教育知识与能力（看附录）、学科知识（所报学科相关知识，基本上初高中都学过，看看书都能想起来）

Q:可以报多个学科吗？

A：不可以，是一次考试只能考一个学科，但拿到一科的资格证后可以再报一科。（还有一种说法是：两年内只能报考一门学科知识，若报考多门，以最后通过的那门学科为准）

Q:应该报初中还是报高中？

A:文科专业初中和高中知识差不多，没有很多差别。建议报考高中，因为高中的资格证可以教初中和高中，而初中的只能教初中，报考高中有更多的选择空间。理科专业据理科同学所说越往后越难，请根据自身实力选择。

Q:应该从什么时候开始复习？

A:如果报了三科，每天要兼顾上课和复习的话建议提前一个月（最迟最迟）开始复习。因为大部分知识都是需要背的，如果集中到最后一两天去背可能来不及。

Q:分值是多少？多少分才合格？

A:卷面总分是150分，但最后算分的时候会按一定的比例（可能还和报考人数有关，所以报考人数较多的时候一定要好好看看书哈）换算为满分120分，70分即为合格。

Q:需要购买什么资料？

A:卷子是一定要买的，推荐中公的卷子（包括模拟卷和真题）。课本个人感觉综合素质和教育知识与能力没大有必要（看什么复习接下一问），但是专业课最好买本书看看，这样能让脑子里的知识更加系统。

Q:不看课本的话根据什么复习？

A:提纲。网上各式各样的提纲大同小异，不管背哪一版基本上效果都是一样的。关键是一定要系统的掌握知识点，知道卷子主要是要考察什么，明白答题方向，只要方向是对的，言之有理即可得分。

二、各科目如何备考？

1、综合素质

这一科相对而言比较简单，不用花太多时间准备。但还是不能太掉以轻心，我有不少同学就是教育知识与能力过了综合没过。

主要考察的是一些常识和学生观、教师观、教育观和教师职业道德规范。基本上就一页纸内容背过就好。

选择题一般考察常识，上微博搜搜一般都有总结，平时没事的时候看看，基本上考的都是大家知道的知识点。回答大题的时候一定要记住大概答题方向不要写偏。

大题一般围绕教育观、学生观、教师观和教师职业道德规范出问题，背过就行。

阅读理解考前的时候把关于阅读的真题给做一遍，看看答案是怎么写的，考的时候照着差不多的写，没啥大问题。

作文是这一部分所占比例较大的部分，准备的时候如果没有时间写，看看范文也是可以的。如果文笔不是特别出色，足够吸引人的话，尽量写成最容易得分的议论文，写成记述文啥的不大容易得分。写作文时先把提纲列好，每部分要写什么都要想好，别写着写着写偏了。每一段主要结构是：论点+论据+例子。一定要把论点放在每段的最开始，给阅卷老师提个醒，告诉阅卷老师，自己这一段是要写什么。一般先写论据（可以说明论点的句子）再写例子（和论据有关的身边事或小故事），一定要举例子，缺少例子的话，之前罗列的东西会缺乏说服力，而且写上例子也能增加字数（毕竟要写满1000字）。

最后一定一定一定要注意从教师的角度去写作文，不要从学生或者社会什么的角度去写。要清楚是要通过作文去看你有没有当老师的资格，所以不管怎样，一定要表达出你作为一个老师的观点。

2、教育知识与能力

这一部分其实主要就是背。我背的提纲是我一个朋友给的，整理的特别好层次也很清楚。基本上背完，内容就特别清楚了，所以说在准备的时候一份靠谱的提纲真的很重要。当时是我朋友直接打印好给我的，我没有电子版。如果有需要的话，可以留言说一下，我去问我朋友要一下，就是不知道她还有没有。

教育知识与能力知识点比较多比较杂，建议比较复杂的部分建议用口诀去背，这样更容易记住而且不容易少写知识点。因为考得问题都比较偏，最好还是有关知识点都要了解一下。

3、学科知识

大家选择的科目一般都是自己比较擅长的科目，所以一般都会从前两科开始复习，把学科知识放到最后去看。等了快考试，才发现自己有好多东西没看完，会有点想放弃，这时候一定要坚持住，不能直接放弃，能看多少看多少。虽然大家复习的时间比较少，但比较迷的是，大家基本上都能过，关键是要坚持到最后。

这部分基本上是专业知识我也没啥好强调的了，能说的是我觉得比较容易得分的最后一问“教学设计”这道题可以从课程导入、课堂内容、小结作业三部分来回答。考前的时候集中看下真题，知道每一部分主要写什么内容，言之有理，不犯原则错误就能得分了。

三、考试注意事项

1、大部分考生都在学校所在地报名，注意自己在哪里考试，不要报错了地方。

2、基本上都是在比较偏远的地方考试，等到考试安排的时候出来的时候注意留意，看看有没有商家组织车去考场，安排住宿啥的。看看认识的熟人里面有没有和自己一个考场的，结个伴安全点。

3、考试前一晚基本上看不进去什么东西了，放平心态。

4、多准备几支笔，别忘了涂卡笔，做好充足准备。

5、一般都提前半小时左右进考场，桌子上都有一张草稿纸，可以提前默写一下自己知道的知识点，方便提前进入考试状态，万一考上了，也不用再重新背一遍，直接写上就行了。

希望我写的东西能给大家提供帮助！希望大家最后都能取得好成绩！既然选择了报名，那报名费那么贵，一定要坚持到最后呀！

 

附录：

1、综合素质

一、教师职业理念

（一）素质教育观

1.面向全体学生；

2.促进学生全面发展和个性发展；

3.培养学生的创新精神和实践能力；

4.促进学生生动、活泼、主动的发展；

5.着眼于学生的终身可持续发展；

6.德育为先；

7.能力为重（学习、实践、创新能力，学会生存生活、学会做事做人）。（5、6、7条可以补充上去）

（二）以人为本的学生观

1.学生是完整的个体（万能答案）

学生是有着丰富个性、智力和人格协调发展的完整的人，教师要实施全面发展的素质教育。

2.学生是学习和发展的主体

学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能，要充分调动学生的主观能动性，培养具有主动探索精神、思维活跃的学生，做学生学习的指导者和促进者。

3.学生是具有独立人格的人

要尊重学生的情感和个性，建立民主平等的师生关系。

4.学生是具有明显发展特征的人

要用“发展”的眼光看学生，实施“赏识”教育，促进学生的长远发展。

5.学生是独特的人

要深入了解每个学生的个性，因材施教，使每个学生得到最佳发展。

（三）新课程改革背景下的教师观

1.转换角色

（1）由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

（2）由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

（3）从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

（4）从学校里的老师转变为社区型开放的老师。

2.转变行为

（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏，建立平等、民主、相互信任的师生关系（对学生）。

（2）在对待自我上，强调反思和终身学习（对自己）。

（3）在对待与其他教育者关系上，强调合作（对同行）。

（4）在对待教学上，强调帮助、引导，培养学生自主学习能力。

二、教师职业道德规范

1.爱国守法（教师职业的基本要求）（万能答案）

2.爱岗敬业（教师职业的本质要求）（万能答案）（备课上课，批改作业，辅导学生）

对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

3.关爱学生（师德的灵魂）

关心爱护全体学生，尊重学生人格，维护学生权益，平等公正对待学生，严慈相济，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人（教师的天职）

实施素质教育，遵循教育规律，循循善诱，因材施教，勇于探索创新，培养学生的良好品行和创新精神，塑造学生健全人格，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表（教师职业的内在要求）

作风正派、廉洁，知荣明耻，严于律己，以身作则。尊重同事、家长，抵制有偿家教，不谋取私利。

6.终身学习（教师专业发展的不竭动力）

不断学习反思，与时俱进，自觉更新教育观念和知识结构，钻研业务，探索创新，提升专业素养，提高教书育人的能力水平。

 

二、中学教知各模块知识点梳理

模块一

1.掌握中外教育家的代表作、思想观点。可以采用框架图来帮助记忆（重点人物：孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、陶行知）并注意区分《论语》与《学记》

2.教育的起源4种学说及其观点和代表人物。

3.实用主义教育学代表人物以及观点。

4.凯洛夫、马卡连柯、杨贤江

5.教育与生产力、教育与社会政治经济制度、教育与文化。他们之间的关系相互作用。（共6个小简答题需要背诵）

6.影响人身心发展的主要因素及其对人发展的作用（重点简答题备考）

7.人身心发展的特点及应该采取的教育措施（重点材料分析题必须记住）

8.旧中国的学制（4个）注意区分

9.教育目的，社会本位论、个人本位论观点及代表人物（可以列图帮助记忆）

10.我国教育目的确立的理论依据是马克思主义关于人的全面发展的学说（必须记住）

11.全面发展是指学生德智体美劳各方面全面和谐充分的发展。

12.教育研究的各种方法（注意识记概念、优缺点进行区分）

模块二

1.课程的概念，中国和西方各是谁最早提出？（选择题）

2.影响课程开发的因素（小简答）

3.不同课程流派：（每个的观点、人物容易出题）观点出简答、代表人物出选择

①学科中心课程论（强调知识是核心，分科教学）

②活动中心课程论（学生是核心，强调兴趣）

③社会中心课程论（社会改造、社会需要）

4.课程类型

主要概念有分科课程、综合课程（理解概念选择常考）、学科课程（代表人物）、活动课程（代表人物及概念选择常考）；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程（选择）等。

5.课程目标（三维教学目标）

6.课程内容的构成

7.理解掌握课程计划、课程标准、教材。要区分开教材和教科书（辨析：教材就是教科书不对。教科书是教材是对的）

8.目标评价模式、目的游离评价模式代表人物、观点

9.课程改革的具体目标（背诵，这六条说的特别好，背过然后去描述现在教育问题很有用)

10.小学阶段以综合课程为主、初中阶段分科与综合相结合、高中以分科课程为主（连在一起记）

11.从小学三年级到高中都设置综合实践课程并作为必修课（13.14年出过）内容包含：指定性内容（课本上的4个为小学初中）非指定性的内容（高中：研究性学习、社区服务、社会实践）

 

模块三

1.教学的概念（教师教学生学）

2.教学的意义

3.学习过程中学生掌握知识的中心环节是理解教材

4.教学过程的本质观（理解）

5.教学过程的规律（背诵、简答、辨析）

6.教学过程的基本阶段

7.教学工作的基本环节（5个环节记住）

8.备课的要求、做好三个工作、制定3个计划（记住）

9.上课是中心环节、上好课的基本要求（简答）

10.测验的信度、效度、难度、区分度（理解概念，区分不同点应对选择题）

11.诊断性评价、形成性评价、总结性评价（理解概念，区分不同，选择题常考）

12.相对性评价（排名次），绝对性评价（分数线）选择常考！不能丢分

13.教学原则（非常非常重要！必须记住8大原则！材料分析题要么考德育原则要么考教学原则）”科、观、巩、力、因、序、理、发“

14.启发、循序渐进、因材施教最容易考（贯彻要求也要记住）

15.教学方法（非常重要！原则方法不分家）

可以出材料题，材料中贯彻了那些教学原则，哪些教学方法并加以分析。要点要答出来再根据材料加以分析。区分各方法的不同之处）

16.个别教学制（孔子、苏格拉底）

17.班级授课制代表人物、观点、优缺点（背诵）

18.特朗普制、设计教学法、道尔顿制的代表人物、观点（选择）

19.我国当前教学改革的主要观点（观念的转变、学习方式的转变、教学评价的转变内容尽量记，把握大原则）

模块四

1.区别感觉、知觉的概念

2.理解感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限的概念（应对选择题）

3.感觉时间因素（应对选择题）

4.知觉的种类

5.知觉的特性（理解记忆）

6注意的种类（背诵）

7.影响有意注意的原因（简答题背诵）

8.影响注意广度的因素（简答题）

9.理解注意稳定性、注意的分配、注意的转移

10.记忆的分类（应对选择题，理解记忆）

11.记忆的过程，三个环节

12.影响实际效果的因素（简答题）

13.遗忘规律（艾宾浩斯遗忘曲线）

14.遗忘的影响因素（简答题）

15.复习应该注意哪几点？（重点掌握背诵）

16.影响回忆的因素（简答题）

17.促进中学生记忆的方法（重点背诵）

18.思维的种类（理解记忆，重点看常规思维和创造性思维）

19.问题解决的四个阶段（记住）

20.问题解决的策略（理解，应对选择题）

21.影响问题解决的因素（背诵，简答题）

22.记住：定势对问题解决既有积极作用也有消极作用（应对辨析题）

23.创造性思维的特点

24.影响创造性的因素

25.想象的种类（选择题）

26.学习理论，掌握各大学习理论的代表人物及重要观点

27.桑代克的学习三定律

28.巴普洛夫的刺激分化与泛化

29.斯金纳的强化（理解正强化与负强化概念）

30.根据强化的特点，教学中应注意什么？（背诵）

31.理解逃避条件作用和回避条件作用

32.区分惩罚与负强化的不同

33.理解程序教学

34.布鲁纳的发现学习

35.奥苏贝尔的有意义学习概念、条件（背诵）

36.理解上位学习、下为学习、组合学习（应对选择题）

37.组织学习的原则与策略

38.加涅--信息加工论

39.学习过程的八个阶段（理解掌握）

40.罗杰斯的学习理论--以学生为中心

41.班杜拉观察学习的过程（掌握简答题）

42.班杜拉建构主义学习观理解三观

43.学习动机的功能（简答题）

44.学习动机和学习效率的关系，掌握耶克斯-多德逊定律

45.掌握并区分不同种类的学习动机

46.马斯洛需要层次理论（背诵）

47.重点理解并掌握动机归因理论

48.班杜拉自我效能感，影响自我效能感的因素

49.理解成就动机理论

50.激发学生学习动机的途径（简答题）

51.理解各学习策略的分类、大的分类中包含哪一些细小的分类，区别概念（注意应对选择题）

52.理解学习迁移的概念

53.学习迁移的种类（背诵，重点记忆正迁移、负迁移、顺向迁移、逆向迁移）

54.记住几种学习迁移的基本理论及代表人物

55.辨析题：一切有意义的学习必然包括迁移（正确，解释有意义学习的本质）

56.影响迁移的主要因素

57.促进迁移的教学

模块五

1.皮亚杰认知发展阶段论（16年下半年刚考过简答题，所以要求大家重点去记住各阶段儿童的表现特点应对选择题）

2.影响发展的因素（背诵，简答题）

3.维果斯基、理解文化历史发展观，重点背诵最近发展区（高频考点）

4.中学生观察力发展的特点（简答题背诵）

5.中学生记忆力发展的特点（简答题背诵）

6.中学生思维的发展（简答题背诵）

7.中学生想象的发展（简答题背诵）

8.中学生注意的发展（简答题背诵）

9.弗洛伊德人格发展理论（理解）

10.奥尔波特人格特质理论（了解分类应对选择题）

11.埃里克森的社会性发展阶段理论（八个阶段，及每一阶段特点要求重点掌握背诵，应对简答题）

12.情绪的组成

13.情绪的功能（记住）

14.情绪的状态（理解概念，区分不同）

15.情绪理论（背诵时重点记忆各理论代表人物、神经中枢、过程）

16.中学生的情绪发展特点及情绪调节（背诵情绪特点、情绪调节的方法、良好情绪的培养应对材料分析题）

17.人格的特点

18.四种气质类型（掌握名称、特点，区分不同）

19.性格的特征

20.辨析：气质无好坏之分，性格有好坏之分（正确）

21.理解各种不同认知风格的特点

22.指导学生塑造良好的人格（简答题背诵）

23.中学生心理发展的特点（重点背诵，简答题）

模块六

1.辨析题：心理健康既是一种状态，也是一种过程

2.焦虑症的产生原因、表现、治疗方法（上次考试刚刚考过材料分析题）

3.抑郁症产生原因、表现、治疗方法（掌握）

4.强迫症产生原因、表现、治疗方法（掌握）

5.恐惧症产生原因、表现、治疗方法（掌握）

6.人格障碍

7.进食障碍

8.睡眠障碍

9.行为改变的基本方法（掌握这几种方法的概念，区分不同。重点注意代币奖励法常考）

10.行为演练的基本方法（掌握几种方法的概念、区分不同）

11.改善学生认知的方法（常考点，重点记忆）

12.来访者中心疗法

模块七

1.品德的心理结构

2.皮亚杰的儿童道德发展阶段论。每个阶段儿童的年龄、道德特点（重点简答题背诵）采用对偶故事法

3.科尔伯格的道德认知发展阶段论（重点简答题背诵）采用两难故事法

4.我国的德育内容

5.德育过程的基本规律

6.德育原则（重点材料分析题，每年必考！一些重要原则的基本要求也要记住！）

7.德育途径

8.德育方法（简答和材料分析题）

模块八

1.班级含义、

班级一词由埃拉斯莫斯提出

夸美纽斯在《大教学论中》提出班级授课制

中国最早的班级组织形式：京师同文馆

2.辨析：班级就是班集体（错误，班集体是高级形式）

3.班集体的特征（简答题背诵）

4.班集体的形成与培养（简答题背诵）

5.班主任的职责

6.班主任工作内容与方法（简答题背诵，尤其对后进生的教育）

7.学校、家庭、社会相协调（方式）

8.影响课堂管理的因素（记住）

9.课堂气氛的类型（选择题）

10.影响课堂气氛的因素（简答题，注意期望效应）

11.如何创设良好的课堂氛围（简答题背诵）

12.课堂纪律的类型（选择题）

13.课堂问题行为的处置与矫正（简答题背诵）

14，课外活动内容、特点、类型（应对选择题）

15.教师的角色，要知道

16.专家型教师和新手教师的比较（理解）

17.福勒、布朗提出的教师成长的三个阶段（记住三阶段、特点）

18.教师成长的途径

19。职业倦怠产生的原因及心理健康的维护（理解记忆）原因及影响因素一般从客观（即外部、外界条件、环境去分析）；主观（即内部，个体自身去分析）。维护或者措施也是从外部和内部去分开分析。