2020年南京大学625教育学综合真题以及难度点评

一、名词解释:

1、多元化教育   

2、泛在学习   

3、监生历事制

4、社学         

5、行动研究

二、简答:

1、简述并分析裴斯泰洛齐与涂尔干关于“教育”的定义

2、简述韩愈的教师观

3、简述并比较陶行知的“社会即学校”与杜威的“学校即社会”

4、简述资源管理策略及其在教学中的应用

5、简述社会建构主义的学习理论及其在教学中的应用

6、如何编写一个调查问卷

二、分析：

1、简述并评价美国进步教育运动

2、在教育研究中运用量的研究方法与质性研究，举例从研究过程、样本、 优点、缺点等方面做对比说明。

3、材料题：2019年10月-11月期间，南京被一篇《南京家长已疯》的朋友圈刷火了，学生减负家长疯狂，素质教育与减负成为家长抨击与不满的对象，请自选角度写一篇800字的短文，题目自拟。(这是题目大意)

解析

同学们大家好，我们知道今年有很多学校都已经回归了统考，但还有像南京大学、北师大这样一些学校，坚持自主命题的学校，其实挺好的。首先他们没有选择题，不会像311一样挖空心思去难倒大家。这样一来他就会把重心放在你对知识的理解上，南京大学就是这么做的。如果从1~10来表示一份卷子的难度递增情况，1表示最简单，10表示最难，我们南京大学的难度在9，和北师大的难度是一样的。那看看它的难度是怎么来上升的。

首先它的题型也比较简单，名词、简答、分析论述、考名词、考简答题就是在考你的记忆，而简答题在这里，南京大学跟北师大是同样的难度，在考察你对于好多知识的理解，而不完全是记忆了。

首先名词解释我没有标任何一种颜色，就是黑色。表明这5个名词解释都是非常简单的，没有什么难度的，只要你背了就能写上去。

再来看一看简答题，简答题里面却不一样了，第一道题，要么就问裴斯泰洛齐，要么就问涂尔干，他并不是的，裴斯泰洛齐和涂尔干在问关于教育定义的分析，这里面是不同的。

裴斯泰洛齐关于教育的定义是指怎么去发展人的潜能，怎么去培养完人。涂尔干关于教育的定义是在说把教育置于整个社会化的背景之下来看教育，也就是说教育是社会中的教育，他比较关注教育的大背景。如果把这一点谈到了就可以，我用蓝色表示出来，意思是说这道题出得很高明。这道题是让同学们一看就感觉有难度，我学过，但是又高于我们所学东西，需要现场对知识的理解进行一个组织的过程。

再来看韩愈的教师观，我认为简单。再来看陶行知和杜威的比较，注意，这是曾经311，07年的真题，我认为这道题是经常讲的，比较陶行知和杜威是难不住学生的。

紧接着用红色表示的认为它难，但是只要你听过课，他就不是难的。第4个简答题是资源管理策略及教学当中的应用，我相信同学们背得差不多。还有一个社会建构主义的学习理论及其在教育当中应用，我觉得大家背的差不多

还有怎么编写一个调查问卷，这个问题问得非常的实际性。这是关于问卷的考察，怎么编写一个调查问卷，就是说编写问卷当中要进行的注意事项，那么你大概谈到了就可以。

再来看看分析题，第一，评价进步教育运动，我相信这个问题没什么问题，大家会做得很不错。因为凯程完全给同学们做过这样的比较。

但是从第2道题来看，量的研究和质的研究，请从研究过程、样本、优点、缺点等各个方面做一下对比说明，我相信这道题我标红了，认为它很难，但是难不住凯程的学生。为什么这么说。因为我们的量和质的研究是以一个表格分为各个维度来做的对比，正好就有优点、缺点、过程、样本这东西，所以你把这个表格转述上去就这道题了。

再来看看材料题，材料说《南京家长已疯》的一篇文章刷火了朋友圈，虽然学校就实行减负，但是家长却疯了，为什么呢，打着素质教育的标题，实行着减负，但是却让家长感受到学生越来越早放学了，家长没有时间去接孩子，接了孩子之后，孩子回到家里就得有人看管着学习，学校的时间缩短了，交给家长的时间变长了，可是家长还有作业，家长会担心孩子学得不够好，家长会把孩子送到培训机构去，增加了家长的经济负担，还增加了家长的看管和责任负担，同时家长还发现孩子的成绩在下滑，孩子真得很着急，家长就会对此进行抨击。由此来写一篇文章。

其实我们可以看到老师让学生减负不是一个好的事情吗？怎么家长又抨击和不满了，素质教育不是好事吗？这要看平常有没有关注这样的热点，那么这个热点是局域性质的，比如说他是南京家长，可能更关心南京的事儿，那么而且是南京家长的朋友圈在疯传。那么像这样东西，虽然说我们凯程没有讲过，可是讲过学生减负，讲过教师减负，讲过学生现在的减负是这样的一个状态，叫做线上在减负，线下再加负。

由此就可以马上发现，如果学校里面减负，其实没有真正达到国家所谓的减负目的，因为家长在培训机构加强学生的负担，并没有真正走向素质教育。原来素质教育需要家庭教育和学校教育相配合的，如果家庭教育不能够完全去理解学校的素质教育，可能会带来反作用力。总之不能说减负和素质教育是错的，但是我们可以说是家校合作的问题，注意家校合作，又讲过这样一个相关热点，你就可以把这个主题带进来了。这样一来你可以利用凯程讲过的很多热点，稍作转换就可以写个800字，希望同学这道题做得容易。

把这一题标出来是说，难题就是红色，但这个难题我相信凯程的学生不会觉得难，其中裴斯泰洛齐和涂尔干的题，凯程内部确实没有讲过，但是我相信凯程的学生在考场上是有这样的能力，去迁移平常所教的学习方法，只要大体回忆了裴斯泰洛齐的教育思想和涂尔干的教育思想，就大体可以知道它的定义的范围，就可以知道他们关于定义当中又有什么不同，我们一定要看到涂尔干的社会学的视角，这一点是非常重要的，你只要点到了这里，这道题就是胜利的。

关于南京大学给大家说完了，南京大学题说完了，南京大学的整体在综合院校当中，教育学是排名不是很靠前，但是可以看出它的考题难度还是挺高的，如果不想考北师，东师这样子人数挤爆的学校，那么我推荐了大家可以看南京大学，但招生人数也有限。而南京大学的这个题量，题一定要好好看，南京大学在自主命题，可以看凯程311的课程，注意以上所考的所有内容，近几年了都只在311范围里面考试，只是它的出题更加宏观和开放性一些。

凯程就是一个注重宏观题和开放性题，综合性题来教学的地方，是一个提升教学难度的地方，不是说教大家知识点背完，不是的，是希望大家把这个知识点背完之后，还能答出更高层次的题，如陶行知和杜威比较的题，

希望我们凯程20年的学生旗开得胜，希望21年的新生加入凯程的队伍，一起来考南京大学，就学311，听好311的任何一个班种，尤其是热点班和真题班，对南京大学同学最有作用了。这位同学们说到这里，谢谢。