江西教招面试《万以内数的认识》说课稿

《万以内数的认识》说课稿 今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5 有关5位数的认识，这部分内容是《万以内数的认识》的第一课时。它是建立在学生学习过 100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着 一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较 大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识， 在这里显得格外重要。对于这一部分内容，《小学数学课程标准》中是这样阐述的：能认、读、 写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各 数位的数字的意义；结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。下面我就具体来说说本 课教材的内容。 一、说教材 万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、 近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没 有零的），知道数的组成，掌握数位顺序表。 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的 认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是 大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。根据教材 内容，我制定本节课的教学目标如下： 知识与技能目标：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关 系。学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 过程与方法目标：让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程建立形象的感性认识， 结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感，了解大数的价值。 情感态度与价值观目标：让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流， 培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备：课件、计数器。 二、说学情 关于万以内数的认识，学生已有的经验与知识基础是什么？学生学习的心理需求是什 么？学习的困难点是什么？通过调查我发现二年级的学生对数的组成的认识还停留在模仿阶 段，二年级学生刚刚接触千以内的数，学生缺乏计数大数的经验，对于同一个数，用不同的 单位计数有困难。而用不同的计数单位对同一个数的计数过程，恰恰是学生理解数的意义以 及计数单位间关系的过程。计数单位概念的形成，既是认数学习的需要，也对学生度量思想 的形成具有至关重要的意义。但计数单位对于低年级学生来说是抽象的、不容易接受的，学 生在前面对计数单位的理解已经到达了产生按群计数的需要。而本节课要完成学生将前面学 习过的计数单位进行联系和梳理，以及让学生在活动中感受相邻两个计数单位间的进率是10。 面对计数单位这样抽象、难以理解的概念，我们在教学中如何做到润物无声、浸润心田呢？由 此我认为如何将抽象的计数单位具体化，是本节课教学中急需解决的问题。由于计数单位的 抽象性、特殊性，这就需要一些模型来作为支撑。在万以内数的认识这一节课中我几次设计 给学生提供了模型支撑，以完成学生对计数单位的理解的过渡。 三、说教法和学法 基于本课的具体特点，我采用以下教学方法： 1、引导探究、从已知到未知的方法。教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事 物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源 和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意 义，体会数与生活的密切联系。来源YG教育