如何帮助孩子更聪明的学习

柠檬心理丨作者

柠檬心理&QQ音乐丨音频

如果要给“天才”颁个奖，那么阿尔伯特·爱因斯坦一定在提名名单上。 

我们都认为爱因斯坦的大脑一定非常特别，可能容量特别大，所以能思考更多的东西，也可能是大脑沟回非常多，能探知很多奥秘，但科学家经过几十年的研究，却发现——爱因斯坦的大脑，真的非常普通。 

那为什么他能如此天才呢？

这就不得不说到影响人类智力的因素，智力除了和知识结构有关外，还和知识的表征形式有关。 

所谓知识表征，就是指信息在人脑中的储存和呈现方式，它是个体知识学习的关键。

我们在学习过程中，都是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法和应用方法。 

举个例子帮大家理解一下，比如你想要去旅游，首先你要确定目的地以及有没有什么想去的景点，是自己一个人去旅游还是约好朋友一起出发，乘坐什么交通工具，住什么样的酒店，有没有想吃的特色小吃。这是对问题进行了分析，找出了问题解决的思路。 

接下来，你要开始在网络上寻找攻略以及别人的评价，有经验的人应该都知道，这一步是最繁琐的，因为攻略各有千秋，有好评也有差评，这就需要自己来比较挑选，选出最适合自己的旅游方案。类比到孩子学习上，就是看到题目，但是脑子里有太多定理，一时间不知道哪个是最恰当的。 

大脑中的知识都一样，之所以会存在这样的差别，就是因为储存知识的形式不一样。 

普通人是以表象，也就是具体的形象储存在大脑中，虽然清晰但是非常杂乱，提取时就比较费时费力；

而聪明的人能够以符号的形式储存，这个符号可以表达这个知识区别于其他知识的特点，既简洁又准确。 

表象表征是用具体的形象来表征知识，符号表征则是用语言、图式和学科符号来表征知识。 

比如，孩子在初学数学时都是用实物代替数字，1不是概念的1，而是“一个苹果”“一根香蕉”。1不是概念的1，而是“1个苹果”“1根手指”。

所以要计算1+1=？，孩子先要在脑子里构想出“1个苹果”的画面，然后再想象出这个苹果再加上另一个苹果的画面，最后在脑子里想象出“2个”苹果的画面，猜得出1+1=2这个概念。 

很多低年级的孩子会做“1个苹果加上1个苹果”，却不会做“一个苹果加上一根香蕉”，

就是因为他对数字的表征没有符号化，如果他能理解“1”这个符号的涵义，那不管换成什么他都能迅速得出答案。 

在其他条件不变的情况下，我们大脑提取信息越快、越准确，那我们解决问题的能力就越强，换言之，智力也就越高。 

我们经常会发现，有的孩子记住了某个知识点，但是不会使用，这时候我们会说这个孩子“死记硬背”，并没有理解这个知识。 

那我们大脑该如何储存新知识才更容易理解呢？

这就涉及到知识和知识之间的组织和联系，换句话说，我们要尽量用原来的知识经验来加强对新知识的理解和掌握，让新旧知识之间产生组合和联结，这就是同化学习。 

比如你学骑电动车，在此之前你已经学会骑自行车，它们在掌握两轮平衡上是一样的，这样你学起来就会非常快。 

要想让知识和知识之间便于组合，我们对知识的表征就要有一个从表象到符号，再从符号到表象的过程。 

在记忆术里，我们经常会用到这样的方法。

知识和知识之间的相互联系、组合和搭配，是知识表征的建构过程，它让我们能又快又准的理解和记忆新的知识。