当班级里有人讲黄色……我开诚布公地教育了

讲两个刚编的故事
可能有些朋友也意识到了,性本身不是罪恶的东西,不尊重他人感受、试图从精神上引发别人不想出现的情绪和行动才是罪恶的东西:不止包括犯罪,也包括在无关的场景下发出会让人不舒适的言论。
举个例子,李四大腿肌肉受伤了,只要腿一动就会痛,这个时候张三(对不起)拿着锤子去敲李四膝盖下侧的韧带,由于膝跳反射,李四腿动了然后感到疼痛,张三不以为然:我敲我自己都没事,怎么就你这么多事?
再来个例子,班上有个部落来的同学王五,他们部落的习俗是不能吃鱼、吃鱼的都有大罪(对不起);虽然王五本身明白鱼是可以吃的,但是因为从小养成的习惯,他看到鱼类食物和杀鱼的现场都会回避——这件事情班上同学都知道。张三就喜欢天天在王五面前大声讲自己看过的杀鱼节目、鱼食物的细节,而且王五不自觉地感到难受的时候,张三往往会立刻发现并且说“哎哟,原始人又敏感啦?”。
没有人和事物是完美的,我们从小生长的环境未必会让我们觉得吃鱼就要遭报应,但是却有可能有其他的禁忌话题。如果张三的言论引起了他人不适,有可能他不是故意的;但是如果不适者明确说了“请不要这样”,张三依然继续,那就已经是故意伤害他人的感受了——未必违法,但是如果有个赵六过来以其人之道还治其人之身,张三自己或许也不会舒服。
广义的性教育从出生开始就可以有好处——这里指的是认识自己的性别、保护自己包括第一性征(防和谐)在内的身体,明白世界上存在同性和异性等、以及尊重他人的感受和身体权利;其余关于性行为等特定内容再根据孩子的发展程度在合适的年龄以合适的范围介绍就可以了——让孩子发现侵害的风险时不觉得自己是不干净的、不觉得自己事多、有勇气及时告知家长,是一方面的好处;让孩子在不小心伤害到他人的时候能及时认识到自己的错误、并且只要意识得到就不会去伤害他人,这是另一方面的好处。
最后评论一下视频:
内容安排上,up前边的故事铺垫、中间的理论援引和最后的主要陈述非常连贯,有仔细思考的痕迹。
前半部分的例子让学生们都开始关注“尊重他人”这个话题;如果直接说“开黄腔不尊重人”,可能大家的注意力会不可避免地关注到开黄腔上——内心会有一些开黄腔原因的解释/定罪,然后并不关注“尊重人”这个更深层次的问题。
后半部分,首先明确说明了老师是知道并且理解青春期学生(不仅限于男生)对性的好奇和对相关言论的微小亢奋、而非一棒子打死,这种开诚布公而非讳莫如深的说法可以让肇事学生多少明白老师是理解ta的,心里产生抵触的概率会小一些、更容易意识到尊重他人的重要性;然后,作为一个活生生的老师,用现实的经验、真实的情绪、保持着尊重进行呼吁和说理,也非常地合适
——作为一次处理“开黄腔”的班会,无可挑剔。
一些额外评论:
弗洛伊德的理论有很多不好证实的地方,不过是很好理解的概念框架——在不违背事实的情况下可以用来更好地讲道理。
有些问题靠克制和逃避是没有办法解决的,但是可以靠主动认识和引导自己来找到更好的方案——比如上边例子中部落来的王五同学明白鱼是可以吃的,但是不可能改变自己长久以来的习惯和家族的观念,他可能会意识到只要大家互相不影响、互相尊重、保证健康,每个人想吃什么、不想吃什么都是没关系的。