作文素材：阳刚之气

「央广网评」培养“阳刚之气”，舍“我”其谁？

针对全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部日前表示，将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面进行改变，更多注重学生“阳刚之气”的培养。

对于教育部的这番答复，大众大可不必贴上歧视女性的标签。欧美国家和我们的邻国日本、韩国，先后出现男性阴柔化，乃至出现所谓娘炮、伪娘现象，都是在国家进入富裕社会之后。这时，家庭条件优渥，没有生活压力，不需要奋斗的部分新生代们自然转向自我关注与扮美。这是阳刚之气日趋弱化的社会现象背后的经济层面成因。

近年来我国也出现了部分男孩子“阳刚之气”不足的问题。这表明在我国经济快速发展，家庭富裕程度增加之后，许多青少年当上了“温室里成长起来的花朵”。对于不少90后、Z时代的孩子们来说，从小吃得好、玩得好，体魄方面没有太大问题，加强体育锻炼不失为锦上添花之举。让长辈们担心的是其实是新生代们人格方面的塑造，比如是否具有坚毅勇敢、责任担当、奋发向上和冒险精神等。

既然“阳刚之气”走弱是经济发达、社会富裕环境下的一种文化＂负＂产品，那么我们可以有意识地制定规则，激发青少年的竞争、奋斗意识，提升他们的心理素质。同时提倡创造精神、奉献精神，将青少年对自我的关注转为对社会、国家、人类的关注。这样培养起来的新人类没有“阳刚之气”是不可能的。

＂少年强则国强＂。对青少年的培养不止是教育部门的事情，整个社会都责无旁贷。（央广网特约评论员 夏微雨）

新华微评：“阳刚之气”是成长的精神钙质

教育部日前在答复全国政协委员有关提案时表示，将更多注重学生“阳刚之气”的培养，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。“阳刚之气”是坚强勇敢、阳光自信、奋发向上等美好品质的“合集”，在青少年成长路上，这是不可缺少的精神钙质。少年强则国强，养成“阳刚之气”，不只是身体素质的锻炼，更重要的是精气神的涵养。身心健康，体魄强健，自立自强，这才是乘风破浪的好少年。（新华社）

阳刚之气，无分男女

近日，一份《关于防止男性青少年女性化的提案》，再次引发关于培养学生阳刚之气的讨论。

近年来，从“拯救男孩”到“担忧小鲜肉”，相关讨论不断出现。细思之，与其说这是一种对男孩儿“不够阳刚”的性别忧思，不如说其代表了一种更为广泛和深层的社会性反思，包括对过度娱乐化的生活状态的焦虑，对重应试轻素质的教育模式的批评、对“妈宝”“啃老”等现象所反映出的青少年独立生存能力缺失的担忧……正因如此，在这个急速发展、千变万化的时代，人们呼唤志存高远、壮气如云、坚毅拼搏、锐意进取的美好品质，而这些品质常被视为是一种“阳刚之气”。

古往今来，青少年都是推动社会发展的重要力量，也寄托了很多成年人的期许和想象。所谓“自古英雄出少年”“少壮不努力，老大徒伤悲”，少年自当有少年的朝气与锐气。从这个意义上讲，备受期许的“阳刚之气”，更多代表着鹏程万里的志气、吃苦耐劳的品格、敢于承担的责任感、迎难而上的勇气、不懈拼搏的精神……

如此而言，“阳刚之气”是任何一个拥有完整人格的人都不可缺少的品质，无论男女。而缺乏“阳刚之气”也决不应被贴上类似“娘”“女性化”的标签，这种标签意味着女性都是不勇敢、不进取、软弱无能的，这不仅是一种刻板印象，还带有浓重的性别羞耻意味。自古以来，凌云壮志、敢于担当的情怀都不独为男性所有，女词人李清照就留下了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的千古嗟叹，足见其磅礴之气。当前社会中更不断涌现出一批批英姿飒爽、独立潮头的优秀女性，成为践行“阳刚之气”的典范，而无所畏惧、顽强拼搏的女排精神更早已成为万千国人心中一面耀眼的精神旗帜。

相比于对行为举止的简单规定，“阳刚之气”更代表了一种精气神儿，一种内化于心外化于行的精神气质，凡具备这种精神气质者都应受到肯定。此外，倡扬“阳刚之气”也要避免陷入过度强调单一化竞争、追求霸权、崇尚暴力等负面情绪中。

(来源:中国妇女报)

对“阳刚之气”的理解，不要陷入性别对立的窠臼

对“阳刚之气”的理解、阐释与贯彻，尤其不能陷入性别对立的窠臼，造成社会共识无谓的碰撞与撕裂。

1月28日，针对全国政协委员的《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部在答复中表示要“适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生‘阳刚之气’培养”。消息一经报道，在网络上引发了不小的讨论。

从教育部的答复看，相关表述与提案还是有差异的，比如没有刻意强调“男性女性化”，而是把“阳刚之气”作为所有学生的培养目标，更多是与体育教学相关。应当说，这种严谨与审慎是必要的。在现代社会，科学的教育理念理所应当是跨性别的，具有普适性的。

“阳刚之气”是个略带有文学色彩的表述，在过去常见的遣词造句中，多和男性相搭配。但这个词如果落实为一个具体的教育目标，那我们对它的理解、阐释与贯彻，就应当尽量科学、精准，避免仅仅停留在文学语境去把握这个词，尤其不能陷入性别对立的窠臼，造成社会共识无谓的碰撞与撕裂。

仔细阅读教育部的答复，也有助于我们对“阳刚之气”的理解。比如答复里提到“引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神”，坚强意志和合作精神，这其实是无关性别、男生女生都应当培养的品质。

在男女平等已经成为基本常识的现代社会，我们对“阳刚之气”应当有符合社会现实的理解，丰富这个词汇的语义区间。在现代教育场景下，“阳刚之气”应当指向一种心理状态、精神面貌，而不是一种单纯的性别特征。从近些年不少社会人士提出的建议看，他们所说的“阳刚之气”，指向的是柔弱、自卑、胆怯等问题。可见，这些问题其实是跨性别的，真正的“阳刚之气”是无论性别都应当具备的坚强、自信、勇敢。

在舞台上扮演女性、现实中拒绝为日本侵略者表演的梅兰芳，女扮男装、代父从军的花木兰，他们性别不同，但毋庸置疑，他们都是有阳刚之气的。我们对“阳刚之气”的把握，应当抓住它的精神内核，把它理解为男生女生都应当着重培养的品质，而不是把“阳刚之气”固化为某一种性别的天然特点，刻意制造一种性别尊卑意识。

此外，对教育中存在的问题，我们应当多以教育学、心理学、社会学的角度去阐释，单纯用“男性”“女性”去归因，其实也容易掩盖问题的实质。比如学生存在的一些怯弱、任性、体质较弱等问题，其实仔细分析，这未必是性别的原因，更多是溺爱、放纵、只强调课本学习的家庭教育所致。我们所要做的，其实是调整教育目标、完善教育方式，而不是过度强调性别特征。

所以，我们不宜对“阳刚之气”做狭义理解，应当抽离出传统的性别意识，而注入符合现代价值的性格心理特征，如自信、勇敢、果决、有主见、朝气蓬勃、健康体魄等。这样看的话，“阳刚之气”确实是一个理想的教育目标，它一定会帮助学生成长为一个大写的人，都会为自己的性别而骄傲、自豪。

红星新闻特约评论员 易之

“阳刚之气”绝非“哪一性”的专属气质

针对全国政协委员提出的“防止男性青少年女性化”提案，教育部近日在答复时表示，将更多注重学生“阳刚之气”的培养，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。

没想到，本是程序框架内的“就事论事”，网友却把这个话题“吵”上了热搜，一时间有关“阳刚之气”的网络讨论度节节攀升，而个别媒体断章取义也让话题失焦跑偏，加剧着“性别互撕”的舆论混战。

“阳刚之气”引热议，一定程度上反映出，大家对于社会发展之下新的性别特质的不解与不安。而这个话题其实并不新鲜，近年来，从呼吁“男子汉气概回归”到对“娘炮”猛烈批判，诸如此类的话题变体频繁出现在公共讨论中，甚至成为不同审美观、性别观激烈碰撞的“交锋点”。相较于情绪宣泄、价值判断，或许一个更值得厘清与思考的问题是：“阳刚之气”究竟是什么？

阳刚阳刚，向阳而生则为刚。本质上，阳刚之气就是一种充满活力、积极向上、坚韧顽强的蓬勃生命力。这种生命力，不拘泥于固定的表达，也没有所谓的标准“打开方式”，可以是言行大方、笑容明媚的活泼自信，可以是自由奔跑、不为世俗羁绊的锐意进取，也可以是困厄面前不怨艾、敢于逆流而上的自强担当……说白了，相较于外在表现，它更多体现于内在的品格、精神的风度。而在青少年成长路上，这是不可缺少的精神钙质，绝非“哪一性”的专属气质。

实际上，在审美多元的现代社会，人们之所以热衷探讨此类话题，与其说是“性别焦虑”，不如说是担忧本该朝气蓬勃的年轻人染上暮气。“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。早在1917年，毛泽东同志就在《新青年》上发文，提出了这一著名主张。事实也反复证明，身体素质强弱着实影响一个人的精神状态。比如，87岁高龄的老清华人倪维斗教授曾现身说法，体育锻炼不仅能够让身体强壮、磨炼吃苦耐劳的精神，还能让自己保持头脑清醒，更高效地投入工作。

但一个不得不正视的现实是，我国当下青少年的身体素质实在羸弱。据不完全统计，我国儿童青少年体质健康主要指标连续20多年下降，33%存在不同程度健康隐患。此外，超3成大学生每周运动低于1次，以至于有人调侃“大学生体质一届不如一届”。为了改变青少年“弱柳扶风”的身体状态，这些年教育部门也出台多项改革文件，从加强学生体育课程考核到多种渠道新增体育教师，再到引导学生养成锻炼身体的良好习惯，一系列有针对性的举措，让“体育风”“健康风”在校园越吹越劲，越来越多青少年在强健体魄中感受到运动的快乐，砥砺了品格心性。

少年强则国强，养成“阳刚之气”，不只是身体素质的锻炼，更要有精气神的涵养。一直以来，囿于应试教育的模式，青少年的心理健康、品质德育所受重视一直不够，久而久之，不少学生知识储备越积越多，精神水位却并不匹配。在物质水平大幅提升，教育投入大幅增加，硬件设施不断完善的同时，教育部门更应多关心青少年的人品和心理健康，这样方能让阳刚之气有持续不断的精神滋养。

“身上穿的是生活，手上打的是梦想。”最近，一个系着围裙帮母亲看摊的少年在摊位前打篮球的视频火了：胯下运球、加速突破、急停转身，虽然有些小失误，但网友们依旧被他的坚持与乐观感动。身体健康，努力昂扬，是青春该有的舒展模样，也是今天青年该有的“阳刚之气”。

【热评】防止男性青少年女性化提案引热议，何为“阳刚之气”？

近日，教育部给《关于防止男性青少年女性化的提案》的复函引发广泛讨论。

复函中，教育部提出，将在加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育和加大相关问题的研究四个方面进行改变，更多注重学生“阳刚之气”的培养。

2020年5月，全国政协常委斯泽夫在《关注和防止男性青少年“女性化”趋势》的提案中称，他通过观察发现现在中国的青少年有柔弱、自卑、胆怯等现象，追求“小鲜肉”式的“奶油小生”，他称之为男孩子“女性气质化”。

斯泽夫认为，中国青少年的“女性化”趋势，如果得不到有效的治理，必将危害中华民族的生存发展。

针对上述话题，1月29日，北京大学社会学系副教授吴利娟接受中国新闻周刊采访时称，如果从心理学上来讲，相当多的人是具有两性化气质的，没有人是截然的男性或女性。另外从社会学方面来讲，某些领域具有两性气质的人更容易成功。

中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉中国新闻周刊，男性青少年“女性化”的现象确实存在，“正常情况下，男孩就是男孩，女孩就是女孩。”

何为“阳刚之气”

斯泽夫在提案中认为，中国男性青少年“女性化”的成因很复杂，可能是独生子女政策下“娇生惯养”的伴生现象。

斯泽夫称，男性从出生开始接触最多的是“母系”，出生后和母亲待在一起的时间最多，后来由外婆带大，长期生活在“婆婆妈妈”的环境中。从教育环境讲，少年儿童入学后，由于老师多半是女性，长期受女性影响较大，使男孩们缺少了“阳刚之气”。

斯泽夫认为，中国男性青少年“女性化”要从教师队伍的建设上解决问题，大大增加男性体育教师队伍建设，增加“男性化”的影响。另外，要研究社会问题，中国当前的男孩子们生活环境“母系化”越来越严重，已经成为社会问题，社会学者应该研究这个问题，并加大引导。

对此，中国新闻周刊针对男性青少年“女性化”话题专访多位教育学、社会学专家学者。

“我看过一些两性方面的文献，有的研究认为具有两性气质的人在有的领域反而更容易成功。”吴利娟认为，从心理学中所谓两性气质的角度来说，相当多的人是具有两性化气质的，几乎没有人是截然的男性或者女性。“另外就提案本身，什么叫防止？这是比较性别刻板印象的。”

吴利娟表示，怕吃苦、意志不坚定，不是一个女性化的问题，这只是意志品质的问题。如果说从穿衣风格上讲，这跟不同时代自我呈现方式的状态不同，可能不符合老一代男性的审美观念。

“如果从心理学角度来说，那过于强调‘男性化’对男性可能是种伤害。”吴利娟说，如果要求男性压抑情感流露和情感表达，过于强调勇猛、要强和男性气质中有暴力危害性的一面，这种教育方式可能要进行进一步的思考。

吴利娟透露，关于男性女性化的话题能继续引发讨论和较高的关注，至少说明公众不会再觉得关于男性应当“女性化”是种理所当然的说法。

“在观念上不一定用非常刻板的两性观念去‘套’人，这一点可能很重要。”吴利娟说。

“养成”男性特质

著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，男性“女性化”的话题牵涉到另一个话题——女性是否具有独立性和自主性。他认为，从教育学角度看，应该注重培养孩子的独立人格和自立自强意识。在应试教育下，应当注意所有孩子的身心健康，现在高中生中80%的近视率和20%以上孩子的心理健康问题都能说明，现在不仅是男性的问题，而是整个中国学生的问题。

“这需要我们回归到育人的本位。”熊丙奇称，当下需要体育教育解决孩子的体质下降问题，并在体育活动中锻炼他们的精神意志。“现在孩子们都宅在家，运动场体育馆很多都是老年人在锻炼，这非常可怕。”

首都师范大学教育学院副教授李文道认为，男性青少年“女性化”是个问题，男性应当体格健壮，文弱不是男性的基本特征。“我们更强调家庭建设，父亲的存在对于男孩男子汉的气质的养成是非常重要的。”

李文道表示，现在学校男老师的数量是远远不够的。现在男孩在长期的教育过程中，长期处于一个偏女性化的成长环境，对男孩性格的形成缺少正常健康的榜样。

“现在影视中好多小鲜肉的角色，这对男孩的心理上是不是有不良的影响？‘男性女性化’在我看来是一个社会问题。”李文道认为，“男性女性化”没有特别具象的后果，但是会让男人不像个男人，在社会上的性别界限上总体是不好的。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，男性青少年“女性化”现象确实存在，存在的原因和男性青少年身边接触的女性增多、男性减少有关，这会对男孩社会性性别特征有直接影响。

“这种变化肯定是超越了正常的范围。正常情况下，男孩就是男孩，女孩就是女孩。”储朝晖表示，现实中也有“女孩男性化”现象，但是从总量来看，“男孩女性化”的特征出现的比例更大，这需要引起重视，“现在的研究还不够充分，要在重视基础上做研究，找到矫正的办法”。

微视评：“阳刚之气”不足背后到底缺了啥？

近日，教育部对一位全国政协委员提出防止男性青少年女性化的提案，做出了答复，答复一经公布，立刻引来舆论高度关注。做事不够男子汉，说话“娘娘腔”，行动“不敢说，不敢做，独立性差”，不少家长都感概：现在的小男孩“阳刚之气”普遍不足。

教育部前不久公布的一组数据，更加深了人们对这一问题的焦虑，数据显示，2019年我国中小学专任教师中，小学男教师的占比仅为30%，幼儿园男教师的占比更是低得令人咂舌，连3%都不到。在一个见不到男教师或很少见到男教师的环境中，又能指望男孩们体会得到多少“男子气概”呢？当然，“娘娘腔”的出现，家庭教育、社会教育中诸如父爱缺失、极个别娱乐明星不良的示范也起了推波助澜的作用，对于这些问题，我们都应该正视，想办法解决。

当下，应该借着“男孩阳刚气不足”这波讨论的热乎劲，少谈一些诸如男性化、女性化这样说不清道不明的概念，多关注解决一些实际问题，例如，让当爸爸的多参与孩子教育，让教育部门多想些办法，使得男性愿意投身幼儿园和小学教育中去等等，这样我们的讨论岂不是更有意义吗？（评论员：微木 视频：沈婷 主编：祁培）

“阳刚气”引关注，央视这条评论被赞上热搜

是否有必要加强培养青少年“阳刚之气”？

1月28日，针对全国政协委员的《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部在答复中表示要“适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生‘阳刚之气’培养”。此答复经澎湃新闻报道后，引发热议。（此前报道：“防止男性青少年女性化”提案，教育部答复了）

央视评论认为，男性在风度、气概、体魄等方面表现出刚强之气，是一种美，但阳刚之气并不等于简单的“行为男性化”。教育不只是培养“男人”“女人”，更应注重培养人的担当和责任感。文明其精神，野蛮其体魄，让身体和心智一并健康成长，才是最该被关注的。

在网友的评论中，有人对培养“阳刚之气”表示支持，也有人认为关注“男性青少年女性化”是矫枉过正的表现。有媒体对此发起网络投票，百万参与者中，超6成网友认为有必要培养男性青少年“阳刚之气”。

对于当代男孩气质趋于“文弱”的讨论，已不是新鲜事。

北京大学中文系一教授曾撰文认为，仅仅从气质上去判断男性“女性化”这个问题，未必能够准确地把握问题。男性和女性当然有其性别的不同因素，在当下，男性气质或女性气质的说法并不能够完全把握现在争议的核心问题。因为，男女两性的关系在当代已经没有传统社会的那种“泾渭分明”的状态。

关于这一现象，不少学者、教育工作者曾就此做过分析研究，而在教学层面则已有多地尝试开设“男孩班”，或在教育初始阶段补充更多“男幼师”。

学界争鸣：

男孩不“男”，两性气质是问题关键吗？

凤凰网1月29日发起了题为“政协委员提出防止男性青少年女性化提案，你怎么看？”的网络调查。

截至1月29日16时00分，共有1061109人参与了调查。结果显示：有64.23%网友认为有必要培养男性青少年的阳刚之气，35.77%网友认为不需要；53.95%网友认为男生必须有“阳刚之气”不是性别偏见，46.05%认为是偏见。至于青少年“异性化”是否需要被纠正，53.49%网友认为需要，29.92%认为不需要，剩下16.58%则表示看情况。

据中国发展网报道，2020年5月，全国政协常委、哈尔滨电气集团有限公司党委书记、董事长斯泽夫曾提出社会要关注和防止男性青少年“女性化”趋势。他发现现在的青少年男孩子有柔弱、自卑、胆怯等现象，追求“小鲜肉”式的“奶油小生”，他将这一现象称之为男孩子“女性气质化”。

他认为，这一现象的成因复杂，有教育环境也有生活环境的影响。如少年儿童进入幼儿园、小学时，老师多半是女性，受女性的影响极大；幼儿园、小学体的体育老师也多半是女性；现在影视教育里的“奶油小生”很多，很多孩子不想当“战斗英雄”；从出生接触最多的是“母系”，出生后与母亲待在一起的时间最多；从婴幼儿期开始，到上高中主要由外婆带大。

清华大学体育部的张新贵在2019年发表的论文《试论体育教学如何培养女性化男生的“阳刚精神”》中称，通过查阅大量的研究资料发现，国内学者认为当前校园里的男生大多有较为明显的女性化特征，具体表现是，做事畏缩、依赖性强，个性喜静怕动、胆小无主张，缺乏冒险、勇敢和探索精神以及自信心不足等。而这些特征与我国所期盼的培养具有创造力、想象力以及动手创新能力的未来人才很不相称。

来自南京师范大学教育科学学院的一篇名为《品格教育视野下男孩发展困境研究》的论文称，某小学班主任直言四年级一个男孩说话细声细语、爱撒娇、动不动哭鼻子、爱往女生堆里扎、不经意翘兰花指，流露对男孩行为“女性化”的焦虑。

这篇论文的作者查阅相关研究和资料后认为，父教的缺失、家长性别错位的教育观念，以及过度溺爱的养育方式，致使一些男孩不“男”，在性格特征甚至穿衣打扮和爱好上都出现女性化的特征和气质。

论文认为，（人们）或赞扬男性气概鄙夷“伪娘”，或支持男孩身体的自由表达以示对固守性别规范的反击；但不得不承认，即便在这个多元化社会之下，容纳一些非主流的小众文化和亚文化，不对“伪娘”一一无情捧杀，我们仍然需要男性气概。

不过，据人民日报海外网报道，北京大学中文系一名教授曾撰文对此类现象表达不同看法称，经过多年的男女平等等方面的追求和争取，男女两性表现出更多的互相理解和相互包容等，已是正常的情况。男性有一些体贴、细腻的表现，也不能说是糟糕的问题。至于女性的气质，也是多种多样的，社会上的“女性主义”人群多年来就因把女性定型为一种固定的气质而招致尖锐的批评。

该教授认为，传统中国的戏曲中就一直有男性扮演的旦角。梅兰芳、程砚秋等中国杰出的旦角演员，也在生活中具有女性气质，但他们的家国情怀和高尚品格一直受到社会的高度尊重和推崇。仅仅从两性气质上去判断这个问题，未必能够准确地把握问题。

多地在教学实践中

探索培养“阳刚气”

澎湃新闻根据公开报道梳理发现，在教学实践层面，多地学校实施培养“阳刚气”的教改。

2016年，江苏南京南师附中新城初中调查发现男生阳刚气不足，学习成绩和运动很多不如女生，开设了“男孩教育活动班”。“男孩班”设置五大课程，包括体能训练课程、实验操作课程、团队拓展类、外出参观访学和口才训练课程，都是综合学生和老师的看法制订的。

2018年，浙江杭州经济开发区金沙湖地区的景苑中学在学校开设了攀岩课，受到学生热捧。校长江志明解释：“现在男孩子都太文弱了，需要阳刚气的运动。女生也需要培养勇敢坚毅的品质，为学生发展 ‘补钙’。”

同一年，上海教育出版社推出了国内首本为小学男生量身定制的性别教育教材《小小男子汉》。教材主编、静安区闸北第三中心小学校长尤睿说：“近年来，在应试教育等众多因素影响下，男生的健康成长备受关注，寻找‘小小男子汉’也成了一个社会话题，本课程正是在这样的背景下诞生的。我们希望通过这一课程为广大男生走出成长中的烦恼补充一点正能量，让祖国的未来拥有更多阳光、阳刚的男儿郎。”

此外，幼儿教育方面，“男幼师”补充进幼师队伍，以此培养男孩“阳刚气”，也成为一种声音。全国政协委员、湖南社会主义学院院长雷鸣强曾向全国两会提交一件《“阳刚教育”呼唤高度关爱大力培育男幼师》的提案，呼吁大力培育男幼师。

雷鸣强称，他在走访一些城市公办园和特色民办园时发现，很多地方在积极引进男幼师，开展“阳刚教育”，让男幼师执教体能、科学、游戏、信息等特色课程，有的在园内走班教学，有的在区域内走园教学，扮演“父亲”角色，带来阳刚之气。

“近年来，我们欣喜地看到，在一些实施公费定向招收师范生的地区，男生选择幼师专业的人数有了一定的回升，但录取比例仍然很低。”雷鸣强说。

澎湃新闻记者注意到，2016年，南京市栖霞、雨花台、江宁、浦口、六合、高淳、溧水7个区教育局所属17家农村公办幼儿园，面向江苏省2011级免费幼儿师范男生定向招聘18名南京籍男幼师。“男教师的加盟，会给幼儿教育注入更多的阳刚气。”栖霞龙潭中心幼儿园园长薛宣梅说。

另外，从2005年起，无锡市一线教学岗位男幼师数量逐渐多起来，截至2018年全市共有200多名男幼师。“男幼师加入，带来的不仅仅是幼儿园教育工作者性别的补充，更重要的是他们有别于女教师的教育方式和思维模式带来了阳刚气和别样的活力。”无锡市滨湖区教育局局长强洪权说。

光明网一篇评论就此指出，男孩应该有男孩的样子，活泼、阳光，有勇气、有担当，不惹事、不怕事，让人信赖、给人力量。中小学阶段是他们性格、意志、品行形成的重要阶段。当下，在关注学习成绩之外，不妨多关注一下这个阶段的男孩过于“文弱”的问题。

不过，在实践探索的同时，前述《品格教育视野下男孩发展困境研究》提到，我们需要讨论和思寻的是，究竟什么样的男性气概是现代社会所需要的，有益于当今男孩和女生道德成长的，要同时将男性气概内涵和外延的“区间”扩大，而不是刻板地限定男性气概。

“我们肯定男性气概，需要男性气概，并不等同于限制男孩走向解放和自由。”论文认为。

“防止男性青少年女性化提案”引热议，“阳刚之气”到底该如何理解？

近日，教育部答复“防止男性青少年女性化”提案，表示“将适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生‘阳刚之气’培养”。此文一出，引发网友持续热议，微博话题#教育部答复防止男性青少年女性化提案#阅读量近12亿，讨论次数超过了21万。

讨论内容主要集中在“阳刚之气”一词，不少网友认为，该词内含对女性的性别歧视，由此引发了一场对教育部的声讨。那么，究竟何为“阳刚之气”？倡导“阳刚之气”就代表性别歧视吗？

何为“阳刚之气”？

百度百科词条显示，阳刚之气是一个汉语成语，指刚强的气质和意志。另解，阳刚之气是中国男子正直性格的表率，也是中国从古至今表现出中国脊梁的精神，绝非仅仅肌肉块头的表现。

由此可见，“阳刚之气”是一种气质，它包括正直、勇敢、坚毅、积极昂扬等一切人所共享的美好品质，并不等同于简单的“行为男性化”。

而教育部在发文中也明确了“阳刚之气”的具体所指，可以简单概括为“养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。”而这些，也恰是在学生阶段需要着力培养的气质，无关性别。

为何要注重培养“阳刚之气”？

过去讲究“穷养男孩富养女”，所谓“穷养”，指的是挫折教育，侧重对男孩意志的培养，养的是“志气”。而随着人民生活水平的日益提高，“穷养”也在不知不觉中变成了“骄养”。在父母的呵护下长大，让不少男孩气质趋于“文弱”，自理能力和承压能力变得不够强大，有的甚至造成了一些不可挽回的伤害。

“上海17岁男孩因为被母亲批评，在卢浦大桥上突然下车跳桥自杀……”

“西安电子科技大学附属中学初三学生疑因班主任强制其理光头在家中跳楼身亡……”

“深圳14岁的初中生因妈妈不让玩网游，便留下遗书，跳楼身亡……”

在如今的新闻报道中，青少年出现极端行为似乎已经是不足为奇的事情，而越来越频繁发生的悲剧，似乎也在警示着社会、学校和家长，对于培养孩子独立、坚强、正直、阳光等气质的重要性，也就是培养青少年的“阳刚之气”。

培养“阳刚之气”多地早有重视

其实，在此之前，我国许多地方就已经开始关注到男孩子“阳刚之气”不足的问题，并进行了许多不同类型的尝试。

2012年，上海市第八中学首创“男生班”，为男生提供健身房、模型研造室、直升机和船舰模拟舱等，以此来激发男孩子锻炼身体、科技钻研的兴趣，探索出一条培养“男子汉”的特色教育之路。

2016年，南师附中新城初中开设“男孩教育活动班”，设置体能训练课程、实验操作课程、团队拓展类等五大课程，以此来提高男生学习和运动成绩。

2018年，浙江杭州景苑中学斥资30万开设攀岩课，因为担心男生太文弱，特意为学生发展“补钙”，以此来培养学生坚毅的性格。

此外，不少国外学校一直保持男女分校的传统，主要就是基于能够有针对性的实施分性别教育，以此来促进男女生自身人格更加健康有利的发展。

倡导“阳刚之气”就是性别歧视吗？

在青少年成长的道路上，强健的体魄固然重要，但是对于精气神的涵养，更是影响他们一生的重要因素。因此，男孩应该有男孩的样子，活泼、阳光，有勇气、有担当，不惹事、不怕事，让人信赖、给人力量。同样，女孩也应该有女孩的样子，勇敢、正直，有自信、有光芒，不畏惧、不胆怯。这两种样子，都是我们提倡的“阳刚之气”，它无关性别，不分强弱，面向所有青少年。

所以，倡导“阳刚之气”并不是性别歧视。“阳刚之气”，只是诸多美好品质的一个“合集”，对于它的倡导，不分男女，是正当的，更是具有积极意义的。

（大众网·海报新闻编辑 于琳琳 综合自新华社、央视新闻、中新网、光明网、海报新闻等）

“女性化”不一定是坏事，“阳刚之气”男女都该有

今天，“教育部答复防止男性青少年女性化提案”冲上热搜前列。针对有全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，1月28日，教育部官网发布的《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函》表示，将注重学生“阳刚之气”培养，从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面更好的解决这一问题。（1月29日 澎湃新闻）

此事件一上热搜，就被众多网友热议。什么是“男性青少年女性化”？女性化的男性，拥有和女性类似的穿着打扮、言行举止等。究其原因，当下，教师中男女性别比例失调，女教师占比较大，这会在一定程度上影响学生性格发展。在文化多元的今天，人们的审美也在发生变化，放眼当今的明星爱豆，男偶像们多是肤白貌美、俊俏秀气的形象，逐渐扩大的市场需求，也使得男性在潜移默化中进行着有意识的模仿。

出现这种现象到底是好还是不好呢？笔者认为，这在一定程度上打破了性别刻板印象，产生了较大的积极影响。男生也可以喜欢粉色，也可以情感细腻，也可以敏感脆弱，他们拥有了选择自己喜欢的成长方式的权利，这无疑是一件好事。不受传统观念的束缚，抛去那些强加在男性身上的标签，不按照约定俗成的“该有的样子”发展，这实际上是社会进步的表现。

当然，我们也不能忽略其潜在的问题——普遍的“男性青少年女性化”现象，会打破两性之间的和谐平衡状态，使得男性思维缺乏，长此以往也并不利于社会发展。因此，将“男性青少年女性化”现象控制在“适度”范围以内，是我们努力的方向。

学校教育是解决问题的首要途径。教育部对此提案的答复中提到，要培养青少年“阳刚之气”。需要厘清的是，并不是只有男性需要培养阳刚之气，而是全体学生都需要培养阳刚之气。什么是阳刚之气？正直诚实、勇敢坚毅、有责任有担当、能够吃苦耐劳等等，这些都可以理解为它的内涵，它是我们每个人——无论男女，都需要着力培养的良好品质。如何培养“阳刚之气”？答复中提出要加强体育锻炼。有人质疑说，“阳刚之气”更关注的是精神而非肉体，强调体育锻炼是文不对题。然而，体育锻炼是形成刚强意志的前提和基础，强健的体魄同样是当代青少年们不可或缺的。

除此之外，对学生认知的引导教育也很重要——鼓励每一位学生对自己的人生进行自由选择，不论是面对批判还是赞扬，都要以平和的心态接纳真实的自我，同时也要让其学会尊重他人与众不同的生活方式，包容和理解是人生路途中的必修课。

文/侯梦佳（郑州大学）

注重培养学生“阳刚之气”并非就是性别歧视

针对有全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，1月28日，教育部官网发布回应表示，将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面更好地解决这一问题；同时，适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生“阳刚之气”培养。截至29日晚7时，由某媒体主持的微博话题“教育部答复防止男性青少年女性化提案”已有4.1亿阅读量，这一话题持续引发热议。

讨论主要集中在对“阳刚之气”一词可能内含的性别歧视上，并由这一答复引发了对教育部的声讨。实际上，这一质疑源于“男性青少年女性化”和“阳刚之气”的语义混同，部分媒体将二者并提，导致人们将后者视同开解前者的“灵丹妙药”。毋庸讳言，将“男性青少年女性化”视作需要“防止”乃至“防治”本就体现了一种性别刻板成见。但值得注意的是，这一提法并非来自教育部复函，教育部在函中也未将“阳刚之气”视作绝对的男性气质，而是学生所需的一种气质，这无关乎性别。

那么，“阳刚之气”是否天然内含着性别歧视呢？显然不是。“阳”也好，“刚”也罢，在中国文化语境中都具有特定的性别偏向，但却未必有歧视的色彩。将“阴”与“阳”视作绝对的对立，是西方哲学观中二元论的投射，并非中国传统思想的演绎。迟至北宋，理学家周敦颐仍在《太极图说》中阐释：“阳变阴合，而生水火木金土”“(阴阳)二炁交感，化生万物”。可见，阴阳之间是相互依存、相互作用、相互影响的关系，就像没有光就没有影子。

因此，“阴”“阳”二词仅作区别指示时没有先后高低，即便将二者赋予序列等次的差异，也难说“阳”定胜“阴”。比如“刚”这个词，老子说“刚者易折”，而“唯有至阴至柔方可纵横天下”。梁启超也在《论进取冒险》中转引雨果所言：“妇人弱也，而为母则强。”

由此可见，性别与品质的关系不是生理上的，“阳刚之气”不能狭隘地等同于男性气质，它包括正直、勇敢、坚毅、积极昂扬等一切人所共享的美好品质，这当然是在学生阶段需要着力培养的气质。而强调“阳刚之气”，不能必然得出在教育中忽视甚至放弃对学生温柔、平和、包容乃至示弱等品格的培养，更不能同性别歧视画等号。

退而言之，教育部对“防止男性青少年女性化”提案的答复是否默认了这一提案反映的所谓“问题”切实存在且需要解决？教育部是否能够拒绝或驳回来自全国政协的提案呢？答案同样是否定的。全国政协的提案工作有一套明确的流程，在提案委员会对提案进行终审并向各承办单位交办后，各承办单位就应在办复时间内依规对提案进行答复。由此可知，教育部主张“阳刚之气”并不存在“答复即认可”的弦外之音。

教育部就这一提案给出的具体办法也值得关注。加强体育教师配备、提高体育教师素养、加强学校体育制度顶层设计，凡此种种，都不特地针对男性教育或专门强化男性气质。毕竟，有谁会认为男老师上体育课就会把男孩子变得“更像”男孩子，而女孩子都会因此变成“女汉子”呢？值得一提的是，教育部将这一系列举措的意义阐释为：“养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。”这可以视作复函中“阳刚之气”一词的具体所指。

教育部复函中的“阳刚之气”一词当然不含有性别歧视，作为诸种美好品德之一，它是正当的，更是值得提倡的。作为一种品质，“阳刚之气”面向所有青少年。 张晨昊