小学语文分层教学分类指导方法

小学生的性格差异较大，并且学习能力良莠不齐，因此，在小学语文教学中实施分层教学势在必行。今天小编给大家分享一些小学语文分层教学分类指导方法，希望对您有所帮助!

一、施教分层，着眼差异

分层施教是个性化阅读教学分层策略中最重要的环节。对于A层学生(潜能生)的学习，教师要具体引导，逐步完成;对B层学生(中等生)，老师要用提示的方法，分组讨论，合作学习;对C层学生(优等生)，则启发点拨，独立完成。施教时，教师要采用多种方式，创造多种机会，让每一个学生在课上的每一分钟都积极主动地参与学习，实现预期的目标。这种分层策略尊重兴趣爱好，学生可以自主选择学习内容、学习方法，为学生主动性、积极性的发挥，为学生个性的培养创造了良好的条件。

1、内容分层，体现能动性。教师应引导各层次的学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的内容或印象深刻的内容(即学习内容分层)进行研读，充分发挥学习的主观能动性。课堂上，学生的学习热情高涨，说得生动热烈，读得入情入境，写得有滋有味，整个课堂灵动飞扬。

2、方法分层，发挥灵活性。学生在情绪、兴趣、注意力、思维等方面存在着差异，同种方法并不一定适合所有的学生。因此，在学生独立学习时，教师应鼓励各层次的学生，灵活地采用自己熟悉的符号、擅长的学习方法和适宜的表现方法(即学习方法分层)，开展学习活动，从而使自己获得最大限度的发展。通过这些富有个性的交流，学生的个性一定能得到更好的培养。

二、因材施教，分层备课

教师要在课堂分层教学中驾驭课堂的每一个环节，一个十分重要的前提就是课前的分层备课。教者除了要把握好“教材”，还要把握好“人材”，即要对本班的每一个学生有深入的了解。采取什么教学手段，如何应对和处理课堂上可能出现的种种情况，并如何加以引导，这些都需要教师必须精心准备。在备课时，首先教师要转变角色，处处为学生着想，考虑每个学生的个性差异、学习基础;要最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台，真正发挥他们的主体作用;要让每一个学生都能积极地参与整个教学过程，并考虑如何在课堂上让学生学得生动、愉快。

这些对教师上好一堂课是十分重要的。教师要彻底废除设置“线路”，给学生“划圈子”，让学生跟着老师的指挥棒转，摒弃传统的“填鸭式”的备课方式。有一次，我看了一位老师的教案，他可谓颇费一番苦心，教案写得“十分详细”，尤其教学过程更是写得更入微——“一行师问，一行生答”，老师如何问，学生如何答都一字不漏地写在教案里。看完这位老师的教案，我不禁为这位老师的“苦心”深感叹息，心想这样满堂问，到底能使学生问出什么来呢?

再者，这位老师面对着那么多的学生，他又如何知道学生对他提出的问题会给出怎样的回答呢?这个班级的学生会按照他的答案回答吗?我认为这样的教案再也不能存在下去了。我们面对的是一个个天真烂漫的学生，他们对事物的认识有自己的看法，不管他们如何想象，我们都要认真地面对，让他们充分地表现，即使他们说错了，也要耐心地把他们引导到正确的方向。备课一定要充分考虑每一个教学环节、每一位学生的水平，切忌扼杀或抑制学生的创造性。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。