思政引领，亦可妙笔生花

新媒体时代，内容为王。 网络思政工作更是如此，在本次易班学生骨干培训活动中，有许多同学提到，在网络思政引领工作中，传统思政内容流量低、门槛高，很难广泛激起学生群体的阅读欲望，成效平平。 针对这一点，中国海洋大学“海之子·易班”工作站在内容探索道路上具有一定的经验：想要做好网络思政内容，需在避免娱乐化、低俗化的基础上，于文风文体、叙述方式等方面下功夫。 说到文风文体，就不得不提传统网络思政创作的弊端。一些学生自媒体工作者在创作过程中，常怀着敬而远之的心态，颇有“端起来，摆上去，对着案头拜一拜”如临大敌之势。

如此创作，虽然敬意满满，态度认真，但总离不了如同高考作文一样的创作模式，也就避不开受众面窄、内容老套甚至枯燥的通病。 因此，在一系列探索与学习过程中，中国海洋大学海之子·易班工作站在网络思政内容的创作上，现多采用“梨花体”这一形式： 梨花体 虽不是正规文学体裁 但其观感良好 适宜窄屏阅读 受到自媒体内容创作者的 广泛选用 梨花体的运用能够使得原本大段的文字凝练成短短几行，形成“图多文少”的观感体验 十分符合当下快节奏、碎片化的窄屏阅读。 除去梨花体这一体裁，我们在实践探索中发现：一篇好的新媒体文章，带给读者“网感”很重要。 “网感”体现在处处面面，可以是俏皮的标题、可以是有趣的表情包、也可以是像微信聊天一样的“小黄脸”，这些都有利于读者心临其境，仿佛正在和讲述者一对一愉快聊天。

而关于叙述方式，在每一届的内容培训会上，我们都会为新生讲这样一个故事： 著名导演拍摄了美国的城市风光，拿去给印第安人看，看完以后，大家却兴高采烈讨论着一只鸡。导演大为困惑，反复检查影片之后，发现确实有一只鸡闪过了不到一秒。印第安人讨论这只鸡，因为那是他们最熟悉的东西，而不熟悉的就全部成为了背景。 同样的，在做网络思政内容时，我们如果使用过多理论性的表述，很容易会让许多学生受众感到陌生，产生抵触情绪，即便看过也难以产生记忆，进而无法内化于心，达到思政引领的作用。 因而，我们始终认为，在易班制作网络思政内容，正确是我们的底线，而以学生为主体是我们的生命线。贴近学生生活、学生喜闻乐见的内容才是好内容。近年来不少“官方整活”，不再一贯的严肃叙事，也佐证了这一点。 当然，想要创造优秀的网络思政内容，也离不开栏目的整体把控。“学校无小事，事事皆育人”，能不能发掘校园中的焦点、亮点，直接决定了工作站网络思政能不能做好、能不能有效。 因此，我们在日常工作中，要注重引导学生成为内容创作的主体，做到思政引领与学生的现实生活互联互通，触手可及，把习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，转化为学生群体喜闻乐见的多媒体内容，提升学生的认识，切实有效的将思政元素融入到学生群体的生活当中。 而在这一过程中，我们对于娱乐化、低俗化的内容亦应严格抵制。要认清活泼与任性的区别，分清通俗与低俗的差异，划清“生活热梗”和“网络烂梗”之间的界限，严肃的内核不能丢，正确的方向不能偏，守好底线，方能行稳致远。 综上，做好网络思政，既需要我们向内不断审视，丰富栏目、提高叙事水平；又需要向外不断探寻，寻求隐藏在校园里的丰富故事，由此才能了解学生、融入学生，最终以思想的温度感召学生。