《三月的狮子》(六) — 只是不幸叠加的结果

还没看过前面几篇的欢迎先去看看：

注意！本文有大量剧透，还没看过三月的狮子的朋友，请务必先去点开我的第一篇无剧透客观分析来判断要不要去补掉这部作品，又或者说我强烈安利你去补了这部神作。相信我，只要你耐下性子去慢慢把它补完，你一定会获得不下于我的感动！  

当然如果你不介意这些部分剧透的话，也可以直接阅读本文章。 

这次分享几首OP/ED：

（承接上文）

视角一转，我们来看看霸凌的一方，高城惠同学吧。

如我先前说过，作品并没有刻意的去丑化这个角色，也不会去美化这个角色，而是客观的将她的所作所为给展示了出来。作品虽然没有正面去描写和刻画过这个角色，但是从很多侧面信息来看，她会变成这样，也是有迹可循的，并不是纯粹的施恶那么单纯。首先在她被迫承认错误之后与班主任的对谈可以看得出来，这个人，其实非常的聪明。她其实很懂得什么问题其实连大人都不好回答，她也明白如何简单的刁难大人，这样聪明的一个人，自然很容易拿到班级里的主导权和地位。再来从她对一切都不屑的态度来看，说明她觉得生活中的事物都很无聊，什么事情都提不起劲，没有任何值得努力的东西，简单地说，她很无聊。一个很无聊又很聪明的人，面对着手无寸铁的被害者，那种不知如何是好的反应，想必是她快乐的最大源泉吧，这一来说明自己的地位，二来还未自己枯燥的生活解腻，多么的“一举两得”啊！ 而且从她的母亲的态度其实就已经很明晰一件事情，她的家人对她只有学业上的要求，其他一概不管，这或许就是造成她内心空虚的最大祸源吧。这样的她能够被原谅吗？我想不能，至少我自己不会原谅她，就好象日向也不会一样；但说实话她自己在意过自己会不会被原谅吗？其实我觉得她也不稀罕。她就是一个对活着这件事情本身，都不含有热情的一个人，而这样的她，竟然还仅仅15岁。想到这些，或许比起愿不原谅她这件事情，更多的，会觉得她有些悲哀吧！

这一些内容，其实只要简单一分析，谁都能够想象得到。但是之所以我们能够做到，恰恰就是作品厉害的地方了，大量的侧面描写，极为优秀的演出，不过分偏袒任何一方的陈述，甚至故事后期老师依旧不放弃继续教导这个孩子的展开，都让这个欺凌的故事，变得更加深刻。不是一个简单的谁是谁非的问题，也不是对错赏罚的处理，而是更细腻的，更细致的，将这个问题给呈现出来，然后再用最麻烦却又最有意义的方式给慢慢收尾。

而说到处理这些麻烦，就不能不去聊一聊两位班主任了。

第一个班主任，采取的是睁一只眼闭一只眼的态度，就算明确的知道了霸凌事件的存在，她也无所作为，甚至想要要求日向忍气吞声的将一切负面的东西往日向自己身上吞，不要反抗来营造出班里那窒息的气息。我相信绝大多数观众，看到这部分，都难免会讨厌这样的一个老师吧。她的做法，其实和在《声之形》里面小时候大家的那个老师一样，无视着霸凌的蔓延，直到火烧尾巴了，才跳出来说几句话。这样的做法，说实话，不仅仅是让人感到愤怒和厌恶，其实恰恰这样的态度才是一切事情的祸源。因为有着班级里面最高权力的老师，无视这件事情的时候，就相当于把权力让渡给了霸凌者他们那群在班级中本来就有着更高地位的一群人。像是高城惠这样聪明的孩子，更是不可能错过的。而老师越无视，霸凌就只会越严重，如此反复的正反馈，就会导致不可挽回的地步。

虽然她的做法我们都不认同，但她是有意为之的吗？当然也不是。
已经担任班主任多年的她，一个班里总会出现这种欺凌的现象，或者小团体边缘他人的现象。这种极为麻烦的事情，一年处理完第二年又换完全不一样的一批人再上演一次，处理完又再来一波，源源不绝毫无尽头。本来有热忱的老师，一年一年的面对，学生倒好，毕业了就离开学校还可以当作什么事都没有发生，而老师呢，只能留下来面对下一批学生，像是深渊一般，没有止境。在这过程中，热情被消耗，从主动面对到被动逃避，渐渐的，就畏缩成了一个祈祷着无事发生的可怜人儿。而说到这里，就能够理解她的处境和想法，就能够明白她为什么会这么处理着日向的事件了，她只不过想在逃避多一年，不想再面对着这一切。

但和高城惠同样的，她也不值得被原谅，至少站在日向的角度来说不能。只是在了解了她的心境之后，或许我们会了解，我们会减轻对她的厌恶，因为这一切的发生，正如我在整个专栏系列的开篇里面就提高过，其实都是无奈的连锁反应。

惠的父母的忽略造就了惠的心里空虚和对生活的冷感，长年不断发生的暴力事件所累积在老师内心中的压力造就了老师的不作为和逃避心理，而两个个人的问题碰撞到了一起，就引发了班级的霸凌事件，出现了牺牲者，出现了受排挤的日向。这一连串的悲剧和不幸，慢慢叠加慢慢产生连锁反应。而正当这种不幸正准备扩大化的时候，班主任倒下了，第二个班主任上任了。

他刚上任不久，就把这件事情给了结了。而这，源自于他身上所展现出的魄力以及气场。他深知，没有这样的气势，是无法根治这个问题的。这样的气场，这样的魄力，这样的强大，对于那些本能的站在日向的观众眼里，就如同救赎一般，我想，这对于日向来说也是吧！有一个坚强可靠的大人能够依靠真的很重要，但是这个老师强大的部分不仅仅在于他的气场，他的效率、语言拿捏、洞察力，以及最重要的，他想要育人的心。作品里他说过一句让我反思良久的话，那就是他问新来的老师说“教育教育，我们教书传达知识在于教，那么育呢？”面对着不负责任伤害他人的同学，他丝毫不规避他，也不想敷衍的随便处分就了事，而是对她进行了长达数月的对谈，认认真真的想要让这样聪明的一个她，了解到自己到底哪里错了，了解到原来有些事情是不对的，进而成长起来。虽然直到最后，都不算有什么优秀的成果和进展，但是直到最后一幕，老师犀利的点破了少女心中的软肋，让少女自己去自行反思，自行思考。

没错，这个老师真正意义上做到了有教无类的这么一件事。要知道这有多么困难，就如同一摊烂摊子要你收拾，你想要随便处置但是最后却要细心的将他摆好修正回来一样。这一刻画，真的让我打从心底里尊敬这样的一个老师。

这一连串的霸凌事件，呈现出的不仅仅是作品对于这一事件刻画上的高明、细腻以及犀利，更突显出了好多好多的角色，并让我们去了解到我反复说过的道理：我们更多遇到的不顺遂，其实多数不源自于某人纯粹的恶，更多的是诸多自己在人生中的不堪或者他人在人生中的不堪，这些不幸与不幸相互叠加的结果。而这，就是人生啊！

（未完待续...）

ps: 下一篇会是完结篇，基本上大致的内容到这一篇就结束了，下一篇是结语。

ps2: 如果喜欢这个系列专栏的朋友，真的非常希望能够分享给更多的人知道这个如此感人的作品，不要让三月的狮子被这样埋没！ 也希望大家能够点赞、硬币和收藏来支持我哦；想要持续追踪这个系列专栏的话也不要忘记关注我！ 各种建议和感想也非常欢迎到评论区留言哦！