教材编写具有历史底蕴，能够在前人的基础上不断积累经验

音乐笔记104、教材编写具有历史底蕴，能够在前人的基础上不断积累经验

2021-12-03 14:52，网友“王小天”发表名为《“五四”前后的中小学音乐唱歌教材研究》的文章。

…音、乐、音乐：见《欧几里得146、147》…

（…《欧几里得》：小说名…

…《欧几里得146、147》：《欧几里得》这部小说的第146、147话…）

 

…研、究、研究：见《欧几里得42》…

 

文章内容：

…内、容、内容：见《欧几里得66》…

 

…

（四）小结

 

通过对以上几本中小学音乐唱歌教材内容的分析 可以发现，随着“五四”新文化运动的发展、美育思想的进一步传播、音乐课程的进一步变化，

教材的编写 也顺应了时代的需求。

…分、析、分析：见《欧几里得36》…

…文、化、文化：见《牛顿159》…

…运、动、运动：见《伽利略9》…

…发、展、发展：见《伽利略21》…

…思、想、思想：见《欧几里得154》…

…变、化、变化：见《伽利略10》…

 

教材中的歌曲 更加注重艺术性，

…艺、术、艺术：见《牛顿103》…

…性：1.物质所具有的性能；物质因含有某种成分而产生的性质：黏～。弹～。药～。碱～。油～。2.后缀，加在名词、动词或形容词之后构成抽象名词或属性词，表示事物的某种性质或性能：党～。纪律～。创造～。适应～。优越～。普遍～。先天～。流行～…见《欧几里得10》…

 

同时在原本歌曲演唱的基础上 扩充了乐理知识、欣赏、练习等部分，

…演、唱、演唱：见《贝多芬52~60》…

…基、础、基础：见《欧几里得37》…

…知、识、知识：见《欧几里得5、6》…

 

具体体现出两个特点。

…具、体、具体：见《牛顿123》…

…特、点、特点：见《牛顿95》…

 

其一，教材编写具有历史底蕴，能够在前人的基础上 不断积累经验；

…历、史、历史：见《欧几里得111》…

…经、验、经验：见《欧几里得162》…

 

其二，注重弘扬民族精神，同时反映时代需求。

…精、神、精神：见《牛顿154》…
…反、映、反映：见《欧几里得22》…

 

 

在近代中国学校音乐教材重要的转型时期，“五四”前后的音乐教材 在编写方面 秉承美育教育思想，兼顾了时代精神 与民族精神的结合，

这对当下的音乐教材编写 颇具启示意义。

…意、义、意义：见《欧几里得26》…

 

音乐教材的编写 要为学习者提供了解音乐文化的基本途径，

…学、习、学习：见《牛顿160》…

 

提供音乐欣赏与审美的基本内容；

同时，我们要以历史的眼光 继承与弘扬、借鉴与发展，才能在音乐教材中谱写出更美的旋律。

…旋、律、旋律：见《贝多芬71》…

 

“音乐唱歌教材中的歌声 借由孩子之口 经教室 传向社会各个领域、各个阶层，成为一种新的时尚，迅速发展起来。

请看下集《音乐笔记105、音乐唱歌教材中的歌声借由孩子之口经教室传向社会各个领域》”

若不知晓历史，便看不清未来

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