真正的自闭症孩子是什么状态？

真正的自闭症孩子是什么状态？

儿童孤独症又称自闭症，是一种广泛性发育障碍，其特点是个体社会人际交往和沟通模式的质的异常，包括在各种场合的多种功能活动，如社会交往、言语表达障碍、狭窄的兴趣范围、刻板等行为方式。

由于对孤独症的认识不足，很多患有孤独症的儿童从来就没有被检测出来，更谈不到早期家庭干预了，这些孤独症患者并不会因为渐渐长大而痊愈，造成他们成年后愈加艰难的生存状态。

案例

小李是一个孤独症患者，他上的是正常学校，但小学一年级仅读了一个月，就被同学们用鞋带捆绑在厕所里达一个小时之久，踢得浑身都是伤，之后老师找到小李的父母劝他退学。老师和同学都无法理解小李的行为：上课的时候他会突然站起来旁若无人地自己到操场上玩，或者执著于某件事不停地大声说。学校认为这样的孩子是不能上学的。

小李的妈妈是小学老师，她要求小李跟着她上学。学校当时有规定，教工的孩子不能在本校读书。妈妈急了，对校方说如果不照顾孩子就要求调走，学校让她开了证明，按照特殊情况处理，小李就跟着妈妈读完了小学。小李有极强的速算能力，但更深的数学他就不能理解了，特别是语文的中心思想、句式分析，对他来说无异于登天。

有这样的一个学生就会影响一个班的成绩，从而影响整个学校在全区的成绩，小李的妈妈每次考试之前都和出题的老师商量，提前把卷子拿回家，让小李把答案背下来。小李的妈妈说：“其实这样的孩子学什么并不重要，关键是让他能在学校里在人群中成长。”但外界并不足够宽容，社会还没有学会怎样对待孤独症患者。一个孩子一旦被确诊为孤独症，就意味着被社会的拒绝和一个家庭痛苦的开始。

小李长大了，但并没有走出孤独。他现在的生活就是每天呆在家里帮妈妈在牛皮纸信封上盖章。牛皮纸信封是某市孤独症儿童康复协会的，小李在协会“工作”了3年，说是工作，协会并不付给小李工资，但王伟妈妈认为这是让孩子走出孤独接触社会的机会。这样的事小李可以做得很好。这也是小李35岁生命中的仅有的一份“工作”。3年的工作经历让小李像变了一个人似的，亲戚们都说他爱和人说话了，活泼了———过去他的眼睛从来不和人对视，也不理人。对于这对母子来说，报酬并不重要，重要的是因为这个工作，社会敞开一道让他们进入的大门。

解析

小李是不幸的，他患上了“孤独症”，但是他又是幸运的，他有幸有一个爱他的伟大的妈妈，始终不离不弃的陪伴他，照顾他，为他争取每一个可以改善自身状况的机会，使得他虽然不能和正常人一样的生活工作，起码多了一份快乐，多了一份生命的意义。所以身为“孤独症”患儿的家长就多了一份责任，帮助孩子尽量降低病症给他们带来的负面的影响。

目前孤独症没有特效的药物治疗，也没有一种方法能够彻底治愈，但采用交流训练、语言训练、行为治疗、感觉统合训练和结构化教育，孤独症儿童的预后可以有显著的改善。