一位师范生的反省:我怕我所谓的教育，会毁掉再一批学生。

  同学们好，我是一名普通大学师范生，今天我们老师提问了一个问题，叫你怎么判断你对学生的教育是否成功，我想，大家伙第一反应应该和我一样，看成绩么。考的高就是教的好，考得差就是没教好。
  但我转念一想，不对啊，分数本身能说明的东西太少了。如果一门科目一百分满分，一名学生考了60分，你们说我教的好不好，第一反应肯定是不好么，才考六十，但这名同学要是从30分提高到60分。你觉得教的好不好，包括学生本身努力，多多少少说明老师的教导有方，但要是从70分退步到60分呢，就是差了么，这我又得举一个例子，我高三那年，语文高考考六句古诗或者课文内容的默写，想要拿到这六分，你需要背诵总共五六十首古诗加文章，并且要会写其中的字。在最后的冲刺阶段，时间较少，这个默写像是大海捞针，分值还低，所以我放弃了背诵，转去学数学的立体几何题型，物理的板块运动模型，还有生物的遗传计算。
  在几次老师喊到我让我背诵篇目时，我都没有背诵下来，和老师说明了情况，老师自哪以后就不再管我默写这一方面，就这样到了高考，我语文失去这六分，换来了数学物理生物三门课程加起来快30分的提高。虽然语文成绩降低了，一直到现在我，仍非常感谢语文老师的理解，这是不是一种成功的教育？要是按这样说下去，分数高还是唯一判断教育成功的指标，那我又不得不提我一辈子难忘的经历，初中班级合唱，考试临近，我们班主任仍然每天拿出时间来练习，允许大家晚交作业。结果大家也明白，我们拿了班级合唱的金奖，之后的考试，我们班的平均成绩较比原先落后，但是班级合唱让我们真正懂了集体荣誉感，那种同学见面就说:“就是你们班拿了合唱金奖啊！”的满足感真是让人终生难忘，自那之后至少是我，在参加集体活动时非常认真努力，想着我们一个集体能办成更好的事情。这不也是一种成功的教育么？
  我越想越迷惑，到底什么才能判断教育的成功？我真的回答不了这个问题，教育对我自己的影响，是小学时的想成为科学家，到初中的想成为军人，到高中时想成为一名数学方面有贡献的人才，最后到了大学时想拿自己的专业知识，找一份薪资满意的工作。如果我学到的知识在找工作时出现薪资不满意的状况，我甚至觉得我这十多年白学了。这是多大的讽刺啊！
  我只能得出一个结论，我害怕我这种困惑的人再从事教育工作，又培养一批一批和我一样的孩子，也许有一天有其中一个人再回想起自己受了十多年的教育，还是提出了这些疑问，我究竟学到了什么？我学这么多是为了什么？那只能说明一件事，我的教育是彻头彻尾的失败，我毁坏了一名学生的梦......