语文教学日记

2023.2.10 今天上《苏武传》，这篇文章真是长到我吐，书下的注释已经很完备了，他们已经是高二的学生了，应该学会独自面对长篇文言文了！不逼他们一把，他们怎么知道自己有多优秀呢！ 我决定偷懒。让学生自行梳理《苏武传》的段落大意，并写下自己关于课文的问题上交。我打了着重号，无论什么问题都可以。 然后我就收到了一堆奇奇怪怪的问题。 有学生问，“为什么单于一定要招降苏武？是匈奴没有像样的人才了吗？还是因为爱情？” 我轻轻一笑，批注：“为了打脸汉朝，苏武可是外交官呀，外交官都投降了，汉朝还有脸吗？而且二十一世纪最缺什么？人才啊！二十一世纪都缺，汉朝就更缺了，单于也想要一个忠心耿耿的小弟啊！” 有学生问，“苏武在荒无人烟的地方放了十九年的公羊，他会吃羊吗？” 我答：“我觉得是会的，在物资匮乏的北海，如果羊病死了，就地掩埋也太浪费了吧？班固想要突出苏武的光辉形象，难免会有夸张的成分，他要把苏武塑造成一个圣人，但苏武的的确确是个凡人嘛！凡人就有七情六欲，苏武不还和匈奴女子生了儿子，那口腹之欲也就可以理解了。” 还有学生问，“李陵说皇帝昏聩还爱杀人，苏武家里亲人也没剩几个，他父兄的死多多少少和汉武帝有关系，那为什么苏武不投降？” 这个问题我抽了学生起来回答，他们都答：爱国，民族大义，苏武品行高洁，意志坚定…… 我打了一个比方回答这个问题。 我问学生，“你们会投降日本吗？” 所有学生都摇头说不会。 我，“很好，因为日本侵略了中国，欠下滔天血债，虽然我们生长在和平年代，但是这份仇恨依旧让我们愤怒和共鸣。在苏武的时代，匈奴也是这样的一个侵略者角色，苏武生在于被匈奴时时刻刻侵略的时间阶段，他又怎么可能投降！国仇家恨，永不磨灭！” 有学生问，“如果苏武的事迹没有被铭记，那么他这样做还值得吗？” 我问了很多学生，他们都说不值得。我有些诧异，也能理解他们，他们处于一个风华正茂，雄心勃勃的年纪，成就大业，实现理想是他们的底色，对名利的追求也是人的本性，我无可指责。 我只说，“不要用我们的价值观来评判他人。” 我举了一个例子，“我让一个同学写作业，但是他选择了打篮球。于我，我认为他把时间花费在打篮球上很不值，但是于他，他认为值麻了。我们认为不值得的事情，在苏武看来，恰恰就如打篮球一样，值麻了。苏武的选择符合他自我的价值取向和人生准则，所以他甘之如饴。与他而言，很值得。” 说完这些，我已经拖堂两分钟了，我极少拖堂，但是这次我觉得我一定要讲完这些话。 我想到太多的无名之辈。从他人的目光审视那些人的一生，或许也是不值得。可他们的人生值不值得，我们又怎么有立场来评判呢？