关于利用乡土材料自制科学活动玩教具的研究

摘要：  乡土材料具有环保、易收集、种类丰富等优势，适合培养幼儿阶段的科学教育，应在活动中积极运用乡土材料，让幼儿仔细观察身边的事物， 培养其探究意识 。利用身边材料制成的玩教具贴近生活且成本低，能满足幼儿成长中的学习需求 。本文提出四点利用乡土材料的策略，  以营造良好科学氛 围，促进幼儿健康发展。

关键词：  乡土材料；   自制玩教具；幼儿

引言：

科学活动应为幼儿提供可操作的材料，要引导学生观察生活、亲自实践，鼓励对科学的探究 。乡土材料随处可见，用这些材料制成的玩教具既能满足 幼儿观察和操作的需求，也能在无形中培养幼儿积极探究自然的主动性 。幼儿教育中要善用乡土材料，用最质朴的材料为学生营造科学氛围，  以丰富活动 内容，促进幼儿对科学知识的分享与探索。

一、搜集材料，激发幼儿兴趣

用乡土材料装扮教室能让幼儿感受自然的气息，搜集材料的过程可以充分调动幼儿主动性 。应选择常见、数量足、适合操作的材料，  比如石头、草   帽、贝壳、树干、竹子等，教师应给每名幼儿布置搜集材料的任务，号召家长带领幼儿到自然界寻找可利用的材料，使幼儿参与到活动中，用自己的努力 装扮家庭和幼儿园 。布置任务时，应尽量选择周末时间，建议家长带领幼儿在出游时搜集乡土材料，整理干净后统一带到幼儿园，教师收集材料，并分门 别类地归纳材料，待到科学活动时再组织幼儿拿取材料，动手改造。

乡土材料虽取自自然，但材料大小不一、没有统一 的规格，在收集和制作中应注重安全性 。比如搜集树枝时，要给幼儿示范如何正确捡拾树枝，不能 用树枝当武器，要检查树枝上是否有成虫、虫卵等 。教师的温馨提醒能帮助幼儿养成安全意识，也能拉近师幼距离，有助于活动的进行。

二、  自制玩教具，营造科学氛围

将乡土材质进行改造能制成有趣的玩教具，制成的过程既能引导幼儿观察、体验，又能锻炼其动手能力 。应认真分析每一种材料的特点，包括颜色、 弹性、硬度、重量等，鼓励幼儿开动脑筋，用自己的双手装扮生活 。比如在课外活动时，带领幼儿认识玉米皮，让幼儿拿一片在手里，观察它的特点 。幼 儿先观察玉米皮的形状，接着用手撕开，发现玉米皮很薄很容易撕开 。这时要为幼儿展示自己制作的玉米皮白天鹅，孩子们羡慕不已 。教师要展示制作的 秘诀“撕出自己想要的大小”“让两片叶子交叉着压住”。在教师的示范下，幼儿们也能掌握用玉米皮做手工的方法 。随后，再引导幼儿观察其他植物，培养  幼儿对自然的热爱 。通过动手实践，幼儿们慢慢掌握了如何区分这种植物，也开始对其他植物产生好奇，纷纷去挖掘其他植物的利用价值[1]。

改变材料的结构时，  比如折断树枝、掰开贝壳、修剪玉米皮等，会用到多种美术工具，很考验动手能力 。要给幼儿做出正确示范，提高操作的安全

性，帮助幼儿享受安全的动手时光，激发创新思维。

三、利用玩教具，培养创新思维

用乡土材料制成的玩教具改变了原有的形态，能激发幼儿创新思维，可以对制成的玩教具进行研究和使用，让幼儿边玩耍边动脑 。比如可以先为幼儿 展示秸秆制成的眼镜、盖帘、或工艺品，让幼儿观察这些物品的特点，再带领幼儿动手制作 。教师为幼儿示范如何将多个秸秆制成一个小竹排，再给竹排 插上帆布，让小竹排借助风力在水里前进 。演示教具的使用方法后，要把制做的关键步骤展示在电子白板上，鼓励幼儿认真观察、小心操作，要保持秸秆 之间的紧密性，不能让水跑到竹排上 。制作完成后，幼儿们把小竹排放进水盆，教师和幼儿们一起给自己的小竹排吹气，让竹排快速地前进。

在这次活动中，幼儿们发现秸秆很轻巧，一 口气就能让小竹排飘出很远 。多尝试多观察能促进幼儿创新思维的发展，利用乡土材料时不能限制幼儿的 想象，要鼓励幼儿积极发言，大胆尝试。

四、合作探究，鼓励幼儿探索

科学活动要用玩教具培养幼儿探索精神，可以组织幼儿分组实验，让幼儿通过亲自动手、相互交流，不管说得是否准确，都能达到合作探究的目的 。 比如在组织中班幼儿观察跑道对速度的影响时，就可以为幼儿分组，看哪组幼儿先发现规律 。教师将用竹子和纸盒做成的跑道分发给每个小组，竹子跑道 的高度不同，长度相同，要求幼儿用小汽车去测量每个跑道的效果，最后说出几号跑道下的赛车最快、几号的最慢 。每组有四名幼儿，没人负责一辆汽   车，幼儿们要同时说开始，然后同时放手，一起观察汽车的行进速度 。在这次活动中，幼儿们开始会出现放手时间不一样的情况，经过几次尝试和协商，

能做到一起放手，认真观察，并达成统一意见 。[2]。

玩教具是幼儿科学活动中的良师益友，制作的过程能让幼儿熟悉玩法、使用方法，还能锻炼动手能力，具有十分积极的作用 。幼儿阶段教育要满足幼 儿好奇心，应提高玩教具的更新频率，丰富玩教具种类，  因此要积极挖掘身边的乡土材料，丰富课堂内容。