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最近陪孩子复习历史的时候，发现题目并不算简单。

我努力克制自己不要太过于和孩子讨论历史的问题。

为什么呢？因为很有可能孩子的成绩会受影响。

01 三观的形成需要基础，中学为体

中学为体，西学为用。什么意思呢。

中学一定是根本。

在孩子成长过程中，或者说18岁前，最好接受的是相对稳定的内容。

相对而已，野史更具有可读性，也更具有吸引力。

实际上，每个族群都会有自己的历史。

主流的声音一定有它存在的道理。

三观的形成必然需要相对稳定的基础。才有可能根基深厚。

02 FQ，年轻的激情也需要理智吗

年轻人总是代表着激情，也代表着未来的方向。

但是如果没有稳定的三观做基础，很容易陷入虚无和幻想。

其实现在孩子的学业压力是非常巨大的。

历史的考证又非常严谨。并不是三人成虎那么简单。

既然如此，何必要给孩子找不自在呢。

03 现实的压力，假如剧情换个方向发展呢

今天这个话题是看到，有关于漂亮国历史上土著的话题。

一直以来的声音可能是刻意被掩盖的。

但是我们并不能凭借一本书就断定如何如何。

而书中的资料来源也未必是经得起推敲的。

这让人想起，漂亮国的个人英雄主义大片，靠一个方程式拯救地球。

试想，如果方程式错了呢？

如果这个项目启动过程中，任何一个环节有异常，如何是好呢？

面对如此重大的抉择，还是得相信组织。

04 前面说了啥，其实没那么复杂

孩子的成绩很有可能会受影响。

其实也很简单，书上的知识已经够孩子学的了。

然后告诉孩子，真实的历史不是这样的。

不管孩子对家长有莫大的信任，还是不信任。

势必会造成不必要的摇摆。甚至于和老师对着干。

也许有利于孩子形成批判性的思维，和思辨的逻辑能力。

但是这是相对好的结果。

问题在于，史料的考究不是轻易可以做到的。

孩子平息下来可能已经是期末考试了。

建议最好不要给孩子一些有争议的东西，特别是涉及到考试的内容。

不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。