文字学作业的意见

文字学作业的意见

都要改。

学习 臧克和 《汉字单位观念史的考述》的写法

尽量用汉语大字典  这是文字学作业，不是词汇学作业

摘要写法不对。参考陆老师的。橘  语言文字应用那篇。

摘要应是最重要的结论。最核心的信息。但现在信息量为零

前面都很好，我直接在你原文上改了。后面解释这一部分解释得不好，不可靠。去查《说文解字系传》《说文解字约注》《说文通训定声》《广雅疏证》《古文字诂林》《古文字疏证》等。

会意字，怎么会出来的这个意思，舍  字舍 予 我或者给予 ，怎么有伸展 舒服义？这个解释你没有。

看一下我的论文 “释顽”学习那篇的写法

看起来不像一篇论文，只是一个资料长编。没头没脑。

这是以上三篇的修改意见。

叶的论文非常好。但格式不对。 这样交上去，不像作业。不正式。要加封面。

叶的意见

摘要要改。

图一图二完全一样。为什么解释完全不同？

应该说图一图二，图形是同样，都有两种解释。

那么哪种解释更靠谱？你相信哪个？理由？这个说法的来源？不给来源就是抄袭。

许慎的《说文解字》中对“死”字的解释为:“死，澌也，人所离也。从歺从人。凡死之属皆从死。”这句话的意思就是表明死意为生气耗尽，人的精神从身体中离开。同时清代段玉裁的《说文解字注》中也将死的含义做了更深的扩展：澌也。水部曰。“澌、水索也。方言。澌、索也。尽也。是澌为凡尽之称。人尽曰死。死澌异部叠韵。人所离也。形体与魄相离。故其字从人。”在此之后，“死”的本意作为生命的终结就被确定下来。[]

如果是这个解释。那么 人追悼的说法就要放弃。不要两立。可以有两说，但你要分别给出理由。不能取舍，也要给出理由。通常要给出取舍。

文章的几个部分，其中联系不明确。你到底打算解决哪个问题？现在看不出来。像散文。没有主题。