中学英语教资简答真题上
中学英语教资简答真题
1.【2019年下 高中】
在写作教学过程中，写前、写中、写后是三个重要的教学环节，简述每个环节中的一个教
学活动（12分），列出教师在写作教学过程中需要注意的四个事项（8分）
参考答案：
（1）写作教学活动：
写前活动：
头脑风暴（brainstorming）：让学生根据话题展开讨论，阐述自己的观点，同时积累相应
的表达，这是从输入到输出的必要环节之一。
写中活动：
初稿（Drafting）：让学生根据写前的准备形成自己的初稿，注意文章结构、用词、语法、
标点等。
写后活动：
修改（Editing）：完成初稿之后，安排学生自己或与同桌之间进行校对、修改。
（2）注意事项：
①加强英语语言输入。一方面，要加强词汇、语法的教学，丰富学生的词汇量，强调词语的固定搭配、基本的句型使用。另一方面，教师要有计划地指导学生在课上及课外阅读，让学生接触各种体裁、各种内容、各种形式的文章。
②强化英语语言思维。教师要帮助学生克服母语对英语写作的干扰，进行一系列中英文思维转换训练。
③加强基础写作训练。教师要指导学生遵循由浅入深、由简入繁、由易到难的原则，有目的、有步骤、脚踏实地地进行训练。
④写作与听说、阅读有机结合。写作不等于纯粹地写，写前的准备、写后的编辑和校读具有同样的重要性，而这些活动的开展离不开听说和阅读。因此教师要引导学生通过讨论、交流等使自己的写作技能逐步完善。
2.【2017上·初中】
课后作业布置要体现“差异性原则”。简述你对“差异性原则”的理解（8分），并从作业
类型、作业难度和作业量三个方面举例说明如何布置作业（12分）。
参考答案：
（1）布置作业要遵循差异性原则，对于学生而言，由于多方面因素的影响，如来自不同家
庭，具有不同的生活经历、知识水平和自身个性等，他们存在明显的个体差异性。新课标要
求教师在教学中应为学生提供施展才能的机会与平台。这就需要教师充分认识与尊重学生的
个体差异性。例如在教完“一般过去时”这一知识点后，教师在作业设计时可根据差异性原则，
让学生选择自己喜欢的或所擅长的方式来巩固这一知识点，对于擅长写作的同学来说，可以
布置一项写作的作业，让其回忆自己的童年往事，或描述其难忘的回忆，例如旅游的经历等。
（2）①按照作业类型，可以给学生布置拓展性或实践型的作业，例如采访调查、记录动手制作等。这样的课外作业可以有效提高学生学习的主动性。
②从作业的难度来讲，作业过难，会出现基础差的学生干脆不写或者抄袭他人作业的情况；而作业过于简单，基础好的学生则会感觉毫无挑战。因此，教师设计作业要充分考虑学生的个体差异，把握好作业的难度设置，例如分别设置完成课后练习和搜集信息两项作业，这样的作业设计可以满足各个层次学生的要求，体现作业难度的层次性。
③从作业量来看，过多的作业会让学生望而生畏，甚至产生厌学情绪；作业太少可能对所学知识练习不到位，达不到预期效果。因此教师在布置作业的时候要把握好作业的量。例如布置作业以10－20分钟内可完成的量，对当天所学知识点的针对性练习，同时布置一些实践动手的家庭作业。
复习：作业布置的原则
（1）量的适中性
（2）难度的层次性（差异性原则）
（3）内容的针对性
（4）完成的有效性
（5）形式的多样性
3.【2018下·高中】
简述英语语法教学中归纳法（Inductive Method）的含义（4分），用英语写出两句体现该方
法特点的教师指令语（8分），并从两个方面简述教师在运用该方法时的注意事项（8分）。
【参考答案】
（1）归纳法指的是教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据上下文的信息归
纳出语法规则。
（2）两句体现该方法特点的教师指令语：
① Now, let’s summarize the grammatical rules.
② Please work in groups to discuss the rules of this grammar according to the given sentences.
（3）教师在运用该方法时的两个注意事项：
①要有一定数量的积累。首先，呈现具体的事例；其次，经过观察、分析、思考，对这些具体的事例进行归纳总结。
②要体现教师的引导作用。在使用归纳法总结语法规则时，教师需要使用恰当的方式引导学生探究新知，针对较难的知识点或语言基础较薄弱的学生，教师可通过启发提问的方式引起学生思考。
1. 语音教学原则（同）
2. 词汇教学原则（同）
3. 语法教学原则
（1）系统性原则（Systematic principle）
（2）交际性原则（Communicative principle）
（3）整体性原则（Integrated principle）
整体性原则是指语法教学中要将方法、应用、内容和能力等整合在一起。包括：
①归纳法与演绎法相结合。
②隐性教学和显性教学相结合。
③听、说、读、写与语法教学相结合。
（4）多样性原则（Variety principle）
教学原则
4. 听力教学原则
（1）分析性的听与综合性的听相结合
（2）听力教学与其他技能教学相结合
（3）确定听力的适当难度
（4）注重过程与注重意义相结合
5. 阅读教学原则
（1）教师选择的阅读材料难度适中
（2）阅读任务应该提前展示给学生
（3）阅读教学的任务是培养学生的阅读技巧
（4）要发展学生的阅读策略和阅读技巧，而非只处理一篇阅读材料
（5）教师起初应该多给学生提供帮助和指导
6. 写作教学原则
（1）模仿性与应用性相结合原则
（2）重过程与重结果相结合原则
（3）写作与听说、阅读有机结合原则
（4）学习性写作和交际性写作相结合原则
7. 口语教学原则
（1）平衡流畅性原则（Fluency）和准确性原则（Accuracy）
（2）以语言意义为中心原则
（3）情境化原则
（4）激励性原则
（5）信息沟原则
（6）发展口语策略原则
4.【2019 年下·初中】
教师在为学生选择阅读材料的时候，要注意什么？列出四点即可。
【参考答案】
（1）第一，教师在选择阅读材料时应遵循趣味性原则，即选择的材料要有一定的 趣味性，如故事、科普文等；并且在学生阅读之前，通过交代背景知识，使学生对所选材料感兴趣，激发学生的阅读欲望。
（2）第二，教师在选择阅读材料时应遵循广泛性原则，即引导学生进行广泛阅读。在日常教学中，教师不仅需要组织课上精读活动，也要布置课下阅读任务，鼓励学生利用略读、快读等技巧进行广泛阅读。
（3）第三，教师在选择阅读材料时应遵循真实性原则，尽量选用欧美真实阅读材料，引导学生养成良好的英语表达习惯，掌握正确的使用方式等，提升学生的英语表 达能力。
（4）第四，教师在选择材料时应当对所选材料的难度进行严格把关，选用难度适中的材料。此外，也可以根据学生的实际水平和不同爱好，为不同的学生推荐不同难度、不同话题的阅读素材。
