关于高教版333统考《教育综合大纲解析》

亲爱的诸位教育专硕考生，大家好。

有个事情，我想有必要和大家做一个提前的沟通和说明。

我们都知道，今年的专硕考生将面临一个不确定性，那就是要加入到统考中。至今为止，我们不知道新大纲是什么样子，我们也不知道自己报考的学校是否会加入统考，这么多的不确定性之下，大家还在学习，你们一定是有坚定地读研的梦想，想去攀登学位的高峰，一直埋头苦干，哪怕面临这么多不确定性，也愿意好好拼搏一场，我为大家感动，也为大家加油。

年初的时候，我就想为这种不确定性做一定的准备，所以我们在今年更新修订333《教育综合应试解析》之时，就按照自己的预测，把该调整的内容全都做了调整，也添加了一些补充知识点和《教研分册》。

我们希望，如果新大纲出来了，我们能有一些知识让大家提前学到，后面的学习也就不至于手足无措了。

出乎我的意料的是，在今年上半年，我接到了高教社的邀请，他们希望我能够在《333教育综合新大纲》（注意：或许考试代码也会更换，本文暂用333代码）发布以后，能够为他们编写《教育综合大纲解析》。

我和凯程老师们考虑到，新大纲一定会有变化，尽管我们做了很多预料和准备，也未必能够万全，且高教社是一个更高的平台，接到这个邀请我心里也是非常荣幸，于是就答应了。

我当时考虑到，如果等到新大纲发布，我们才开始编写，时间大概会非常紧张，因为内容很多。

如果为了赶时间，匆匆出版，也不能保证质量，这对考生来说，也是不负责的，而慢慢编写，再慢慢出版，这本书可能帮不了大家了。

我们知道，对大家来说，复习的每一天都弥足珍贵，我们都等不起。所以，我和凯程编辑部的老师们，大胆且费力地做了一些准备工作。

我们在前三个月前就开始动工，我与凯程编辑部老师们把我们预测的333统考，可能会考的五个科目：中外教育史、教育学原理、教育心理学、教育研究方法的重点教材，全部看了个遍。

每个科目，我们都看了不下10本教材，并将所有教材中的重要知识点一律编写出来，做了一个内容庞大的知识库。

我们打算等待新大纲发布后，我们就可以直接在自己的知识库里，挑选新大纲上的知识点进行章节化的编排，再做好大大小小的记忆框架图，速度就会提快。

目前知识库的工作已经完成，我们力求统考新大纲的知识范围，逃脱不了我们这个知识库，我们坚信，即便不是全部包含，新大纲的90%的内容，我们都已经被我们收纳在我们这个知识库里了。

即便新大纲发布后，我们发现还有知识点未编写入内，也只是极小部分了，速度也会非常快。

01  在内容的选编上，力求全覆盖

我们不仅把历年的311大纲知识点和333旧大纲知识点全部编写出来，还把目前个别院校的特殊大纲借鉴过来，把不一样的知识点都编写完整，如“教师心理”。

此外，我们因为浏览的教材比较多，再加上自己多年的教学经验，把我们认为之前没有出现在各种大纲里的，但是重要的知识点也编写了出来，如“学生行为失范的理论解释”等。

我们想首先确保凯程的知识库的范围足够大。

为了突出知识来源的可靠性和精准性，我们对每个知识的来源都加了标注。所有的知识点，我们都可以迅速找出教材和对应页码，找到原教材的说法。

还有一些地方，必须重新编纂，才能语句凝练，言简意赅。

为了做好全面覆盖，有个工作非常重要，就是链接知识前沿，有的考题一定是考最新的文件，因为我年年教学，有什么重要的文件我心里都知道，我们把这部分也内容加入了。

因为，教材很多是多年前的，知识有些陈旧，如果我们只学教材，学的不少是旧东西，而考试却紧跟着时代发展的脚步。

例如，我们在“课程”这一章，加入了22年新课程方案的变化，修改综合实践活动的描写。

我们还参考很多引用量很高的论文，把教材上都介绍不清的地方在编写清楚。

再例如，在编写311知识点“施瓦布的课程实践模式”时，结合论文史学正、徐来群老师的《施瓦布的课程理论述评》改编，因为任何教材都没有介绍这个知识点。

02  在编写的程序上，力求精准

我们每天把各种书本堆在桌子上，同一个知识点，看了一本又一本，主要看不同教材写的相同的地方，还要注意不同的地方。

这个工作很细致，也很耗时，非常艰难，我们就以小组为单位，先各自阅读，再展开讨论，再确立写法，最后才落笔。

有时候一个你们看上去平常的知识点，我们是对比了很多教材，才组合成的一句话，还要力图包含考试要点。

如多本书在三次兴学都没有说到蔡京时期使用积分法，我们却找到了教材依据，确定编入其中，让学生不要错失这个要点。如图：

为了精准，我们突破了常规的几种教材，如中国教育史，不仅以孙培青老师的《中国教育史》为主，多看看其他老师的教材，这些年来，一些年轻派教师的教材编得也是相当不错，关于“存天理，灭人欲”“致良知”等问题写的更清楚明白。

还有道家教育思想，我看完更多教材后，直接重新编写了道家教育思想，我觉得这样写就把常见的考试辨析要点全部包容进去了，更符合考试。

再比如，外教史除了吴式颖老师和张斌贤老师的教材，我们在其他教材里都左右对比，有一个贺国庆老师的《外国教育史》，这本书的法案部分写得更好，把吴老师和张老师没有介绍清楚缘由的地方都顺溜地写了下来，印证我们之前教学思路是对的。

同时，也让我们的编写更留意小细节的描述，可以做到更精准。

如图所示，道家教育思想新写法：

为了精准，我们做了很多脚注，甚至找到了孙培青老师书中的错误之处，并查阅和修正。

这里更要感谢大家的提问，也让我们留意到了一些权威教材上有错误或争议的地方。

例如，“由博返约”到底是不是孔子的观点。

03  在知识描述上，力求深入浅出

有时候，我们阅读到一些教材时，不得不说有的话太理论了，学生根本看不懂，然而，我们凯程的资料有些曾经也是按照教材写过来的。

我们这次好好讨论了一番，我们应该改变，应该发挥我们的能动性，把话语改写成学生能看懂的。

例如有个311知识点，“心理模拟法”，虽然考试频率不高，可多数教材写得过于凌乱，我们就采用以下写法：

先写教材中的原话，下一段就是“通俗的解释”，再加一个举例，让学生看透它的本质，从而避免过度背诵理论化的语言。

此外，我们把教材上的一些长难句改了，把一些原教材中的插图重新做了，把书中一些看上去对不上的，又不得不抄教材插图的，我们也认真讨论后改版了，改成没有歧义的插图或图式。

还对多本教材写的不一致的地方一律做了说明，打消学生的纠结和质疑。这些工作之前写书也会这么做，只是我们这个工作做得更细致了。

一句话，编书应该编让人容易看懂的话。

如图：

04  在对接考试上，力求应试性

也许，同学们未来在看这本书的时候，会说，为什么要学习“六经和六艺的关系”，“君子、大丈夫与大儒的关系”等。

因为我的脑子里储存了大量真题，前者是曾经311的辨析题，后者是我预测的可以在未来展现的新出题要点，这里考试有价值。

我们在知识介绍上，该采用原来311学硕真题统考答案的地方，直接使用答案编写，让大家看了就会做题。

在该拓展的地方，另外文中设置【深度挖掘机】栏目，在这个栏目里链接真题，时刻都围绕着考试编书，让同学们看到这个知识点，就知道原来可以这么考试。

也是为了突出应试性，我们还在正文里做了一个栏目【答疑小电台】，把偏向理解性的知识，以一问一答的形式写了出来，会有对话感。

但是你读懂了就是选择题或主观题的考点，我们也不是什么问题都放在【答疑小电台】，我们只放与考试相关的内容，力求达到考试需要的深度。

我们的思路就是：考研用书，应该是借助真题编书，突出真题思维。

我编书的时时刻刻都在想怎么出题，出过哪些真题，哪个答案有普遍学习意义，如何编入其中，以及必须大胆的预测未来真题。

我们认为，无论学硕还是专硕统考，都是教育部考试中心组织专家出题，真题肯定有同样的出题思路和趋势。

今年的专硕同学是应该去学习和了解学硕统考真题的，我觉得这就是眼前摆着的事情，我在强化班也会这么讲，还希望大家知晓。

在三个月的讨论中，我和凯程十多个人组成的编辑团队，每个人都觉得耗尽了好多脑细胞，我也是第一次，一次性去翻阅这么多的教材+论文，以调动凯程整个编辑团队去精细的扣每个知识点。

我还特别想夸夸凯程的编辑团队，这个团队连我自己都觉得特别棒，非常细心和认真，发现逻辑漏洞，积极探讨，坚持自己的观点。

即便是一个小小的框架图，我们都能各抒己见，力求是个更富有逻辑、更简练、更易背的框架图。

我敢说，我们这个做法，比很多大学里很多老师的研究论文，都写得更认真，不放过每句话的雕琢。

我越来越感到团队的力量真是无穷的，一本好书就是这么打磨出来的。他们还特别热爱学习，我经常受到他们提问的挑战，也不断给我新的灵感。

我们在这个艰苦探讨的过程里，每思考完一个知识点，我们的眼睛里都有亮光，都感觉这么写考生会认为更好，更有利于考试。

三个月来，我和分成不同组的凯程编辑们，每天浸泡在一间小屋子的一桌子的教材里，自己觉得忙碌又充实，还觉得自己在理论知识上有很大提升。

特别说明，由于又是一次新一轮的编写，我们更重视对标题句的提炼和凝练，我们把很多标题句变得更排比和简短，且不失原意。

把逻辑结构不顺的地方重新调序，虽有变动，但是我想大家看了会觉得更容易理解和记忆。

与旧大纲相同的知识点可能会有小变动，我们在凯程强化串讲课上一律会为大家说明，大家看了自会明白，只会对理解和记忆更容易，不会平白无故增加负担。

我竟然在编写完毕后发现，这本书其实也非常适合311的考试来使用，感觉又比宝典更上一层楼，但是今年311学硕大概率不动了，下一年我们会向着这个方向进军，让学硕的宝典更上一层楼。

我们认为，一本书好不好，关键还是要看作者怎么认识这本书，想做好一本考试用书，我们觉得需要把握以下四个点：

01  要保证覆盖大纲知识点

所谓覆盖，不是有这个知识点就行，而是介绍的内容足够考试所需要的广度和深度。

内容描写精准且全面，因为统考卷99%的概率有选择题，内容过少，考试就会不够用，内容详实的考试用书才是考生读了就觉得通透、放心的用书。

02  要保证深度了解考试

我从08年至今，随着历年311教育学统考真题和各校传统自主命题真题一起成长，年年分析，时时积累，经常为每届学生做些预测（往年的预测也都是准的，今年的改革预测我相信也会有些价值）。

我们是非常了解真题的，以及可以预测未来出题方向的，既然第一年统考，没有真题可供参考，我将以历年学硕统考真题为侧重，且不忽视专硕各校真题的出题总趋势做相关预测，为考生把握一个大体的方向。

03  要保证学生容易理解和记忆

考试用书不同于学术著作，二者功能不同。考试用书的本质在于汇总齐全，介绍精要，符合答题逻辑，且容易看懂，背起来方便。

所以，在《大纲解析》中，应该采取每个知识点正文详解完毕，就有框架图进行总结，正文要突出逻辑和可供记忆的标题，让考生一读便知。

如果说阅读正文是为了理解，框架图则是为了方便记忆。

细心的学生会发现我们把逻辑助记和口诀助记全部融入框架图，融合在一起就为了减少认知负荷，一看就清楚，思路就通透，顺便就促进大脑对知识进行信息加工。

04  帮助学生输出知识

由于今年第一年统考，没有真题可供参考，我们团队为了帮助学生输出知识，精挑细选了一些经典题，包含一些专硕也很有可能考的311学硕统考真题，作为每章的练习题。

考生可以每学一章，就练习一章，边学边练，在后半年有限的复习时光里，尽可能同时兼顾输入知识和输出知识。

当然，我们也会特别留意，由于凯程已出版333的《教育综合应试解析》，对于新旧大纲中有相同知识点，我们在新书中描述不可差异很大，不利于学生前后学习的衔接。但在新增知识点上，又需要详细说明，框架清晰，助记明确，也好快速掌握。

以上是我对一本考研用书的基本想法。

不论在哪个出版社编书，我们都要做到站在考生的角度，编写一本精准、精确、精美、又复习起来好用好背的书，真正能帮助到考生考试需要的书。

截止到今天是7月14日，还没有出新大纲，而依照往年的惯例，新大纲应是9月发布，我原以为看在考生辛苦的份上，会较早出新大纲，然后现在还是没有等来，这好像一直在预料之中，但又感觉在预料之外。

总之，在新大纲发布后，虽说出书既要快，不耽误大家的时间，但更要保质保量，要对得起咱们专业考生的信任。

我们曾经都是考研人，深知考生非常不易，生在卷世，又不得不卷，尤其是变革年份，我们都是在摸索着复习，心未定，前途未知，还不得不努力前行，与命运抗争，唯独争的就是一份不甘心、不服输罢了。

好在，让我们欣慰的是，当我把我们的知识库交稿到高教社后，高教社老师们非常满意，多次称赞稿件质量很高，让我们感到三个月的辛苦都是值得的。

这也是为什么我们今天才敢跟大家沟通这件事的原因：接手这件事的时候，我们当然有十足的自信，能出一本让大家满意的资料。

但毕竟大纲还没出，我们所有的工作都是在预测和摸索中进行，内心也有忐忑，我们特别希望给大家呈现一个更权威、更专业的大纲解析。

总之，我们一切都已准备好，万事具备，只欠东风——就等大纲发布了。

在这里，也特别感谢高教社的信任和认可，也十分荣幸能邀请我们编写出版其他更多的资料书。

但因为我们实在精力有限，与其做多做全，不如专注做好1~2本，能经得起市场考验、考生认可的好书。

除了《大纲解析》，今年我们还将在高教社编写出版一本新大纲配套的，用以后期使用的《背诵笔记》，大家届时可以结合自己的需求选购使用。

最后，我和凯程编辑老师们呕心沥血地忙活了三个月，现在唯一的想法，就是希望新大纲早日发布，让各位考生多一点时间来应对！