校园霸凌者和受害者

校园霸凌者和受害者

(Bullies and Victims)

       根据对16000中小学生的调查，超过200万美国小学生在6到10年级的学生中约有30%是霸凌者或受害者。男性霸凌者倾向于对其他受害者-男生或女生使用武力（公开攻击）。女性欺负者可能会使用语言或心理手段（关系攻击），受害者多为女生。关系攻击的受害者往往与同龄人关系不好、抑郁症状或反社会行为。那些没有家庭支持背景的儿童对关系攻击非常敏感，他/她们往往会一次又一次地成为受害者。

        霸凌和受害的模式可能早在幼儿园就已经形成。随着实验性的同伴群体的形成，孩子们最初直接攻击各种目标。霸凌者很快就会知道哪些孩子最容易做“记号”，并把攻击集中在他们（受害者）身上。

        儿童中期（6-11岁）是校园霸凌发生的主要时期。霸凌者往往学习成绩不好，而且抽烟或喝酒，容易加入小团伙。受害者倾向于焦虑和顺从，容易哭泣，或爱争论和挑衅性，他们往往很孤独，很难交到朋友。尽管目前还不清楚导致受害者被欺负的原因是不是低自尊，但受害者的确容易产生低自尊心理，男性受害者通常体质较弱。

        在不同的文化中，受害的风险因素似乎是相似的。在296名中国五年级和六年级学生中，受害者往往要么顺从、孤僻，要么咄咄逼人，而不是孤僻和亲社会的人，而且他们在学校的表现往往很差——这些都是西方文化中与受害者相似的因素。

        被欺负的孩子通常很少有朋友，来自严酷、惩罚性的家庭环境，使他们很容易受到进一步的惩罚或拒绝。交朋友似乎能为这种模式提供一些保护（防止被欺负）。被霸凌者-受害者，可能会发展出诸如多动症和过度依赖等行为问题，也可能变得更具攻击性。在1994年以来的校园枪击案中，肇事者都是校园霸凌的受害者（使之产生报复社会的心理动机）。（相关链接，参见1994.4.20美国科拜伦校园枪击案： https://www.bilibili.com/video/BV1aW411T72G/ ）

        被欺负的可能性似乎在整个童年和青少年时期稳步下降，随着孩子们长大，他们中的大多数人逐渐学会如何阻止霸凌行为，从而留下一个更小的受害者群体。

        霸凌是可以制止或防止的。美国某所学校4至7年级的一项干预计划将霸凌行为减半，还减少了其他反社会行为。这是通过创造一个权威的氛围来实现的，这种氛围以热情、兴趣和参与为标志，并结合了严格的限制和一贯的非体罚的惩罚制度。在课间休息和午餐时间加强监督和监督，禁止霸凌的课堂规定，以及与霸凌者、受害者和家长进行严肃的谈话。越来越多的美国学校采用了这项计划。

*译文来自原著《发展心理学》, 作者戴安娜·芭芭拉（发展心理学博士，威斯康星大学教授，大学教材作家）