在校的哀叹和欣喜

讲一下今天的在校事情叭～

首先，我们的化学老师非常有气质，，所以ta就极其吸引我。我就一直盯着at 看哇越看越好看，但是捏，这个人很容易害羞，ta就说，不要再盯着我看啦.所以我明天上课时就不去刻意看啦🌚💦💦💦💦

这里隐藏了条件：

在校三年，我越来越崇拜且想要亲近老师。

我遇见崇拜的老师就会一直盯着看

在校的老师没有我不喜欢的

所以他们都被我智障的眼神看过…

是的，通过我看老师时他们的反应可得，在他们眼里我可能是一个智障儿童，具体体现在，每次我看他们的时候，他们都会把当下讲过的知识点在讲一遍，呜呜呜可是我只是觉得他们很好看，而且只有我听懂了的时候我才有脸去看他们，但是他们只认为我是听不懂。

经我分析，我知道，在他们眼里，我们是学生，是一群头上显示分数的机器人，就像是医生眼里的病人，是骨架，是冰冷的教具。我们永远不能渴求，不能苛求。但也许是因为到了九年级，老师们真的想要急功近利地使我们的分数提高（我突然意识到，这更是一种责任感），从而使原先感情用事的一群学生（这其中可能有我哦）感到了膈应，形成了矛盾体。

也许我不该这么看待学生和老师的关系，也许我应该不顾一切地热爱学习，而不是将对学习的热爱寄于人。我可能错了。（是的，你确实错了呀，在该学习的年纪，你即没有认真学习课内知识，又没有把心思完全放在学习上，而是想一些乱七八糟的感情。天天观察人类，天天观察老师的行为，你这种行为近似于侵犯了老师的隐私，你丢不丢脸！我真的很无语。）

还有哦，我有不做作业的习惯，他们可能是刻板地认为我不会吧？（我正在犯贱）那么，我不做作业有几点原因，一，真的不会，对此我的反应

1逃避。想尽办法玩到手机，也就是去接触一些低耗能的东西。出现这种情况，我可能是累了，没有精力去做高耗能的作业，前提是，我的学习和运用能力强，而且我有信心和态度写好这门作业，但是我没有写。

2一般我积极应对的流程是这样的，（这种情况第一次还是出现在写化学作业的时候。）

首先我会心里很烦，感受到了压力

其次我会再读一遍题，仔细分析语意，这一步骤是为了排除审题错误的干扰

如果在我审题正确，条件排列准确清晰后，还不会写，那么我就会哭，这是我自责的主要表现，也在于我自尊心太强了 ，对自己要求严格嘛。

边哭边总结知识点，用一切办法去解决这些问题，最消极的办法是查作业帮，其次就是上网查找，再次就是问同学，最次是翻参考书，最最次是自己研究。一般我都会用查作业帮的形式来完成这部分作业（一般发生在早上赶作业的时候），但是我查作业帮还有个目的就是对答案(一般发生在晚上)。

我觉得“自主探究”这一学习方法对于个人发展是有意义的。在这个过程中，我养成了自主学习的习惯，培养了探索精神，获得了更多相关的课外知识。但是(这里转了一个很大的折，我后面大篇幅的写了这一点）在这个信息化的新时代，网络信息在不断膨胀，导致我在吸收课外知识方面花费了太多的时间，以至于我的课内作业完成度或是质量并不高（学业受阻）

而且课外知识会麻痹我的心智，使我觉得课外知识真的对我的人生价值有很大的提升，所以我会花更多的时间去完成我的课外知识探究。这是人神共愤的一点：我对此不以为然。（精神伤害）

其实，当信息越来越普遍化、细微化的时候，信息的价值也会越来越低，所以：

1我获取真理的时间也会越来越长。（这就使我养成我熬夜学习的习惯，当然，这里很有可能是因为我在逃避，逃避的问题已经解决了，这里不再赘述了）

2我们的生活被碎片性信息占据，且令我们产生错觉，认为自己吸收了很多知识，从而使我们阅读长难文章或者经典的能力越来越差，以及我们越来越不能深度思考。

根据马太效应，也就是不同阶层的人正在往正向极端发展可知，如果我们不能及时制止现状， 那么必然造成不可挽回的错误。如果我们迷途知返，打破效应，也就是，我！现在停止碎片化消耗，着手于课内经典文章，那么我的人生价值就会得到提升。

（也不是说吸收课外知识不好，而是碎片化的吸收课外知识是不利于自身发展的。

这里要讲到我研究课外知识的内容，一般包括高中大学知识，涉及到数学、物理、社会、自然科学等各个方面。哼，但是我眼高手低啊，课内不做好做什么课外啊

在吸收课外知识的时候，要做到1对知识进行总结2学会运用知识3记录所学的知识，确保每天都在吸收知识）

我正处于人生分流的阶段，必须靠分数来赢得我的下一步，但是我没有。

我认为这是很不好的。吸收大量的课外知识导致我现在的学习成绩很差，

我总是认为课内的知识太简单了（这也是我查作业帮抄作业的前提），但是我又没有得到一个很好的分数（也就是知识点落实根本不到位），所以我才会说自己眼高手低（说明自身已经认识到了问题想要改变）。这个应该是认知偏差吧，所以我要在这一学习阶段逐步认清自己，就是夯实基础，踏实做人。

熬夜加上崩坏的自主探究非常不利于个人发展，所以我需要加强对自身的监督，转变发展方向到课内学业上来。

二，也就是前面提到过的，认为知识点太简单，所以才会不做作业，但是当我的分数出现问题的时候，我就会停止(意志力非常强)或者任其发展(习惯的力量和熬夜造成的惰性)。这一点真的很影响着作业态度。我总是陷入这一泥潭。这个问题的措施就是，第九节课的时候我会坐在老师旁边（一边欣赏老师备课的姿态）一边认真写作业嘿嘿嘿我真的对此毫无抵抗力

这个措施的好处就是1我可以随时问老师问题及时解决疑惑，不让烦恼滞留2学习老师优良的习惯，这就是榜样的力量，我特别喜欢我的榜样们。

对于我不写作业的问题，我已经在意识层面上解决啦，这个时候我就要做出行动，快大声告诉我:我能认真落实，做一个执行力超强的人～

对于刻上是否看老师的问题，我需要再次强调一下

1审时度势,明哲保身

2当老师问我们是否听懂的时候，我们需要明确地告诉他，“我听懂啦”。千万不要让老师在询问效率的时候，有种扑朔迷离的感觉，这样会使有些老师很生气，然后他就会吼我们，然后我们就会瑟瑟发抖，并不知道自己做错了什么。

3其实我并不知道上课是否要回答老师提出的问题，有的老师真的很在意我们的听课效率。在我看来，这真是多此一举。初中的物理知识这么简单，还需要讲嘛？需要讲就算了，还需要重复吗？还有，要讲就算了，还不讲完啊！什么听不懂啊？不讲完我们怎么知道我们听不懂啊，烦的要死。我都学到惠斯顿电桥了我初中压强还搞不通啊！？凭什么不讲，就凭时间不够了要冲分吗？嗯，好像是这个道理………………那就算了，但是不应该以我们听不懂的理由拒绝拓展………这样会引起公愤。